《江西省信豐縣教育局八年級語文下冊 第30課《詩五首》導學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省信豐縣教育局八年級語文下冊 第30課《詩五首》導學案（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三十、詩五首 【學習目標】 1、了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術風格。 2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。 3、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。 【學習重點】 誦讀詩歌，引導學生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。 【學習難點】 1、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。 2、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感 【學法指導】 在理解的基礎上，感悟作者的思想感情并且背誦這五首詩。 第一課時 【資料鏈接】 1、《飲酒》?選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。 主

2、要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。 東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的 人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當過十多年的地方小官，每逢上級 來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達到了 很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。 2、李白（701-762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅靜寧西南），隋末

3、其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩人，世人稱他為“詩仙”。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，與杜甫合稱“李杜”。 《行路難》作于天寶三年（774年），共三首，這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 【預習導學】 1、學習《飲酒》用原句填寫： （1）《飲酒》中體現(xiàn)詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是： （2）點明詩人居鬧市而心自靜原因的詩句是：

4、 （3）表述詩人遠離世俗名利，雖身居“人境”而閑靜無憂的詩句是： （4）寫南山美好晚景的句子是： 2、學習《行路難》用原句填寫 （1）詩中寫景的對偶句是： （2）《行路難》中表現(xiàn)詩人遠大抱負和堅定自信的名句是： （3）詩人借用典故表明人生變化莫測且渴望入仕的句子： （4）表現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦、無所適從的句子是： 【合作探究】 探究一：學習《飲酒》 （1）提問：賞析：“采菊東籬下，悠然見南山”。 “見”可否改為“看”、“望”等字？表達效果有何

5、不同？ （2）提問：賞析“心遠地自偏”。 （3）提問：“此中有真意”你認為所謂的“真意”是指什么？ （4）提問：《飲酒》的主旨是什么？ 探究二：學習《行路難》 1、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？ 2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? 3、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？ 4、怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?？表達怎樣的志向？ 【拓展延伸】 陶淵明的《飲酒》詩序中說：“偶有名酒，無夕不飲。顧影獨盡，忽然復醉。既醉之后，輒題數(shù)句自娛?！倍畎走@首《行路

6、難》卻寫了對酒停杯的情境。一個是“既飲”之作，一個是“未飲”之歌，試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同？。 第二課時 【學習目標】 1、了解詩歌情交融、理趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術風格。 2、品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。 3、激發(fā)學生的閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。 【資料鏈接】 1、（1）杜甫字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有《杜工部集》，其與“李白”同為唐代第一流詩人，并稱“李杜”，因有別于杜牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人

7、民疾苦，被稱為“詩史”。杜甫被稱作“詩圣”。 （2）背景 杜甫43歲的時候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂，那就是安史之亂。這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦。公元759年歲末，杜甫一家輾轉流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時結束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌

8、》這首不朽的詩篇。 2、岑參(715—770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。? “白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。 3、龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫

9、，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。 《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。 【預習導學】 1、學習《茅屋為秋風所破歌》 （1）詩中表現(xiàn)詩人憂國憂民情思的名句是 （2）2002年我國人均住房面積已超過20平方米，如果杜甫再生，就不必慨嘆： （3）詩中表現(xiàn)詩人舍己為人、至死不渝的句子是： （4）概括詩人長期以來貧困生活的

10、詩句是： 2、學習《白雪歌送武判官歸京》 （1）、以春花喻冬雪的千古名句是： （2）我國信息產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展快，頗有“ ”之勢。 （3）運用互文和對偶的修辭方法表現(xiàn)邊地將士的苦寒生活，側面烘托大雪寒威的句子是： 。 （4）、古代送別詩中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提送別，筆端卻飽含幽幽不盡的情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。岑參的《白雪歌送武判官歸京》中這樣的詩句是： 。李白的《送孟浩然之廣陵》中

11、也有這樣的詩句： 3、學習《己亥雜詩》 （1）《己亥雜詩》中表現(xiàn)龔自珍愛國熱忱的詩句是： （2）德高望重的李老師退休后仍然關心青年教師的成長，正如龔自珍所說的“ ” （3）《己亥雜詩》中，寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是： 【合作探究】 探究一：學習《茅屋為秋風所破歌》 （1）請用四個字概括課每小節(jié)內(nèi)容： （2）“俄頃風定云墨色 ，秋天漠漠向昏黑”在詩中的作用是什么？ （3）最后一段的作用是什么？ 探究二：學習《白雪歌送武判官歸京》 ① 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? ② ③ “風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景???’ ④ ③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情? 探究三：學習《己亥雜詩》 （1）、“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達了詩人怎樣的思想感情？ （2）、“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”你是怎樣理解的？從這兩句詩中你聯(lián)想到了什么？