《江西省信豐縣教育局八年級語文下冊 第6課《雪》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局八年級語文下冊 第6課《雪》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六、雪 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解托物言志的手法的運用。　　 2、朗讀課文，想象自己就是頌愛江南雪、更喜歡朔方雪的魯迅，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。　　 3、在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。　　 4、體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。　　 【學(xué)習(xí)重點】誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖。 【學(xué)習(xí)難點】體會文章的深邃寓意。 【資料鏈接】　　 本文寫于1925年1月18日，正是國共合作的北伐戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，反蔣抗日的革命運動在南方蓬勃發(fā)展起來，而北方反動勢力相當(dāng)猖獗。但在南方革命形勢的鼓舞下，廣大人民群眾也對

2、北洋軍閥反動政府展開了不屈不撓的斗爭。魯迅以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭行列?！兑安荨分惺杖氲?3篇散文詩，都是作者直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的戰(zhàn)斗精神的記錄，其中《雪》是寫的最好，成就最大的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的散文詩《雪》，學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己的思想感情傾注于雪的描繪中。 第一課時 一、自主學(xué)習(xí)　　 1、注音。??　　 磬（??）?奩（??）?朔（??）方?灼灼（??）（???）?凜冽（??） 霽（? ）　眷（??）念?荷戟（?）彷（??）徨（??）褪（??）盡　　 2、看拼音寫漢字?！　? lǐn（　?。┵　éng（　?。?/p>

3、勃　　升téng（　　）　忙lù（　?。　? 3、根據(jù)語境解釋下列詞語?！　? 霽：　　 眷念：　　 4、讀課文，思考作者給我們描繪了哪兩幅畫面？　　 5、這兩幅雪景圖各有什么特點？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格?！　? 描寫對象 特點 文中聯(lián)想 表達(dá)的感情 江南的雪 朔方的雪 二、合作探究　　 1、作者喜歡江南的雪嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解，說說理由。 2、作者對江南雪有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？ 三、練習(xí)鞏固 ①但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，

4、枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。 ②在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂…… ③是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1、描寫完江南的雪，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？ ___________________________________________________________________ 2、北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？ _____

5、______________________________________________________________ 3，作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？ ___________________________________________________________________ 4、從對北方雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？ ___________________________________________________________________ 5、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？ _

6、__________________________________________________________________ 6，理解“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。 ___________________________________________________________________ 7、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項是（??????） A、兩年余一卒，荷戟獨彷徨。?? B、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。D、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 第二課時 一、自主預(yù)習(xí)

7、 1、理解重點語句含義： （1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 (用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?) （2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?) （3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章寫法。 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。 寫法特點：①景物描寫由

8、點及面，由靜到動，逐漸展開。②強(qiáng)烈的對比手法，通過對江南雪和北方雪的對比來表現(xiàn)的，江南雪固然美麗，讓人喜愛，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪一樣，敢于直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的斗爭精神。作者借對朔方雪蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰與寒風(fēng)嚴(yán)冬挑戰(zhàn)的斗爭精神的贊美，抒發(fā)自己蓬勃向上的生活熱情，頑強(qiáng)不屈的斗爭意志，表現(xiàn)了他對北方勢力的反抗精神。 二、合作探究 1、這首散文詩借景抒情，托物言志。作者運用了象征手法，即用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。比如：火炬象征???????　　 江南的雪象征??????????????????　　 北方的雪象征 2、寫雪的課文我們學(xué)過不少，你能想起那些？ 三.鞏固練習(xí)

9、兩片秋葉 陳薇莉 我悲秋,我亦戀秋。???? ??秋意漸濃,一陣風(fēng)過,光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉,瑟縮地打著旋兒。倏地,一片落葉飄進(jìn)了我攤開的書頁。顏色黑黃,邊兒早已碎敗,身子蜷曲著,不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁,不正是心上擱了個秋嗎????? ??每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來,每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾,那種夾雜著甜味的秋就襲上來,牽出一線憂思,唇邊也會滑出一聲長長的“唉”,落進(jìn)心底,化作一縷莫名的悲哀。???? ??有一陣風(fēng)過,葉兒在書頁上顫了顫,想要飛去,我捂住了它,想把它嵌入書中,又覺得攤開的這本書詞語太熱,容不得這冰冷的形體,須得另

10、尋一本。??從枕旁的書堆上取到一封未拆的信,想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字,立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛,一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是,我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué),深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時,放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位,毅然選擇了大山。???? ? 拆開封口,抽出信來,一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上,定睛一看,騰地涌起一股熱,熱,從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。 我木然地站著,下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時,那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來,自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這

11、片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!???? ??“你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說,“是的,它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中,然而,它卻是拼盡了熱,將自身燒得通紅,用自己最后的生命,給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩>>”???? ??我慢慢覺得,心上擱個秋,并不盡是愁。因為,即使到了秋,不是也還有這燒紅的楓葉嗎????? ??我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。??? ???問題： 1、本文以兩片秋葉為線索,寫出了“我”情感變化的過程,這一過程是:??? ??? 2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點?????? ??? 第一片:???? ??? 第二片:???? ??? 3、作者寫第二片秋葉時,由物及人,向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界???? ??? 4、 請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。??? ??? 5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?