《江西省吉安縣鳳凰中學七年級語文下冊 艱難的國運與雄健的國民導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省吉安縣鳳凰中學七年級語文下冊 艱難的國運與雄健的國民導學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、艱難的國運與雄健的國民 課題 艱難的國運與雄健的國民 導學目標 1理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的情。 2了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。 個人補 充內容 導學工具 小黑板 迷 津 指 點 課前預習 有感情朗讀，并找出文章中的比喻句，想想所說明的道理。 大 海 拾 貝 走進 文本 歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，

2、是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應當永遠銘記…… 感 知 文 本 （一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。 思考：A、勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。 B、文章的語言有什么樣的特點？ C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。 1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，??清除閱讀障礙。其經歷亦復如是????固是高高興興地往前走????奇絕壯絕的境界???老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢 阻

3、抑 2、初步把握語言特點。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力， 3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷史嗎？- 帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 （二） 指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內容---------研究寫了什么、怎么闡述 1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。 3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。 4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 5、中華民族國

4、運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。 大 海 拾 貝 探 究 文 本 揣摩文章的語言： 1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。 2、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義） A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。 B第四節(jié)的含義 C我們應該拿出雄健的精神，…亦是人生最有趣味的事…… 你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。 B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人 C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。 李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解： “為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。” 收網上岸 課堂檢測 寫對聯(lián) 上聯(lián)：大釗揮大刀誰能敢挑？ （下聯(lián)：開小瓶哪個能拼？） 小結 ??這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強愛國主義心！ 反 思 亮點 遺憾