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1、狼教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思路
本節(jié)課選自人教版七年級下冊第六單元(第30課)。本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。
二、設(shè)計理念:
學(xué)生初學(xué)文言文,對文言知識缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,以讀為主線,譯、品、析貫穿其中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,
2、從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:熟讀課文,感知故事情節(jié)。
方法與途徑:揣摩語言,體會文章的情味,訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。
情感與評價:感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用:多媒體課件
四、教學(xué)重點
揣摩語言,體會文章的情味,訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入新課 作家作品簡介
蒲松齡是清代著名的文學(xué)家,字留仙,山東省淄博市淄川蒲家莊人。著有短篇小說集《聊齋志異》?!傲凝S”是他的書房,“志”是記的意思,“異”是指奇異的事。全書共491篇,多以鬼狐故事,反映當(dāng)時社會生活,表露作者的思想。
三、讀準(zhǔn)字音,文通
3、字順
(一)、初讀文章、跨越障礙
①正字正音:
綴zhuì??? 窘j(luò)iǒng??積薪xin苫shàn蔽???奔倚 ?? 眈眈dān
少時??似目 瞑míng???意暇甚 隧suì???? 尻kāo尾?? 黠xiá
②詞句節(jié)奏
而兩狼之并驅(qū)如故
其一犬坐于前
(設(shè)計理念:“讀書百遍,其義自見”,讀的深度與廣度直接影響到教的效果,在讀的有效性和深層次方面進(jìn)一步深化,將讀課文與理解課文有機的結(jié)合起來。 )
(二)、結(jié)合注釋,自主翻譯課文;標(biāo)出疑難,合作交流討論。
重要語句翻譯:
兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。
4、
苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
(三)品讀文章
從揣摩語言的角度評價課文。
請學(xué)生運用跳讀的方式速讀全文,先用波浪線標(biāo)示美妙的語句,然后用“……寫得好,寫出了(表現(xiàn)了)……”的句式組織語言,在班上作精彩發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言:
“擔(dān)中肉盡,止有剩骨”——為情節(jié)的展開埋下伏筆。
“綴行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖,險惡用心。
“兩狼之并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張
5、聲勢。
“又至”——復(fù)投之,不能使它止,多么貪婪。
“一狼徑去”——看似無意攻擊,實則聲東擊西,企圖前后夾擊置屠戶于死地。狡詐 陰險。
“目似瞑,意暇甚”——看似安閑無事,偽裝輕松善良,實則暗施毒計,企圖麻痹屠戶表現(xiàn)其狡詐的本性。
“眈眈”——寫出狼的兇殘目光。
“洞其中”——表現(xiàn)狼在迂回包抄,準(zhǔn)備前后夾擊。
“轉(zhuǎn)視”——寫屠戶的警覺,引出了更加驚心動魄的一幕。
“屠暴起”——寫出了屠戶的勇敢與機智。
“數(shù)刀”——表現(xiàn)屠戶毫不手軟。
“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”——表現(xiàn)屠戶在險惡處境中,能保持清醒頭腦,急中生智,想方設(shè)法和惡狼斗。
(設(shè)計理念:在指導(dǎo)學(xué)生品味重點語句時,讓學(xué)生讀出韻味。從而訓(xùn)練語感,喚醒主體意識,與文本對話,去經(jīng)歷文本情感與自己生活體驗的碰撞。)
(四)、拓展延伸:
①熟讀課文,發(fā)揮想象,具體細(xì)致的描繪第4自然段
②課外閱讀沈石溪的文章并收集與 “狼”有關(guān)的成語和故事。
附板書:
狡猾 機智
狼 屠戶
貪婪 果敢