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1、常考考點(diǎn)分課時突破
(第2課時)
(2020蘭州改編)閱讀下面文章,完成1~4題。(共20分)
時間存折
聶鑫森
二十六歲的史力,突然一摸口袋,那個存折弄丟了。是掉在上下班的路上,還是遺落在其他地方?天知道。
這個存折,存的不是錢,是時間,整整五十個小時啊,比錢還珍貴。
史力父母為了供他讀書,吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語言文學(xué)專業(yè),碩士主修古典文學(xué)。沒想到畢業(yè)后,找工作難于上青天,只好應(yīng)聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在吉和山莊買了幾套房子,供未婚員工無償居住。一套房子住八個人,熱鬧得像集市,下班回來,打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣,只想看看書,但看得進(jìn)去嗎?于
2、是,他常孤零零地在社區(qū)閑逛;若是下雨,就在長廊里呆坐。
一天,史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有一家奇異的時間儲蓄所。社區(qū)很大,老人不少,其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會倡導(dǎo)中青年利用休息時間到這些家庭去做義工,所花費(fèi)的時間一筆一筆記于存折,當(dāng)自己需要時,則由其他義工來幫忙干活,謂之“領(lǐng)取時間”。
史力的業(yè)余時間太難打發(fā)了,于是申請去做義工,并領(lǐng)取了一個存折。儲蓄所負(fù)責(zé)人告訴他:“有位叫章文心的老人,年過七十,原是江南大學(xué)中文系的教授,老伴過世,無兒無女。要找一個懂行的年輕人幫他查找資料、聽他說話。我們物色了好久,你是最合適的!”
星期六的上午,史力打電話給章文心老人時,對方說:“小史,你來吧,
3、我掃榻以迎?!庇谑?,他第一次去了章家。
門早已打開,清瘦的章先生滿頭華發(fā),站在門邊,把他引進(jìn)客廳,上下兩層近200平方米的房子,除廚房、衛(wèi)生間外,其他地方都立著成排的書架。書香如無形的波流在涌動,史力仿佛又回到了大學(xué)校園。
章先生說:“這是剛煮好的安化黑茶,請君一嘗。”
“謝謝?!?
當(dāng)他們面對面坐在客廳的長條茶案前時,章先生說:
“小史,你的碩士論文寫的是什么呀?”
“是《論明人小品的藝術(shù)走向》?!?
“這要讀不少書啊,難得難得。張瀚的《松窗夢話》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢影》……想必都入了君眼?”
“只是泛泛讀過。很慚愧!”
“你雖離開大學(xué),照樣可以自學(xué)成才,只要
4、吃得苦?!仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!纬畈怀晒?。你叫史力,有字嗎? ”
“沒有?!?
“我給你起個字怎么樣?就從屈原的《離騷》中取出‘修遠(yuǎn)’二字。”
“謝謝先生賜字。”史力突然雙眼涌出了淚水,________________________________________________________________________。
章先生哈哈大笑。
史力覺得日子過得充實(shí)了。業(yè)余時間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書,或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生,然后查找資料,都干完了,一老一少坐下來喝茶聊天。
就這樣,史力的存折上,有了五十個小時的記錄。這個記錄時間的存折,居然丟了!其實(shí)只要
5、史力到管委會說明情況,補(bǔ)發(fā)一個存折就可以了。但他覺得毫無必要,章先生傳授的做人、做學(xué)問的道理,才是他真正的積蓄。
三度寒暑過去了。史力在先生的指導(dǎo)下,將當(dāng)年的碩士論文,擴(kuò)展成近二十萬字的專著,由先生推薦出版了。先生又寫了推薦信,讓史力到江南大學(xué)中文系去應(yīng)聘當(dāng)合同制教師,并告訴他:“你一邊上課,一邊考博士,只要肯下功夫,是可以留校的?!?
史力說:“先生對我有再造之恩!”
“不,更重要的是你對自己的再造!”
說完,先生拿出一個紅封皮的存折,說:“你三年前掉在我這里的,之所以沒有還你,是想看看你有什么反應(yīng)。愿意做義工領(lǐng)一個存折已屬不易,但你掉了后不要求補(bǔ)發(fā),心很安詳,連理所當(dāng)然的報償都淡忘了
6、,是修德修文所至?!?
史力接過存折,翻了翻,除原有的頁碼,又加訂了厚厚一沓,上面由先生填滿了他每次做義工的時間。史力合上存折,雙手捧著遞還給先生,說:“我做義工的時間,即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時間,只有您知道我有多少長進(jìn),還是由您保管吧。”
先生說:“好!”
【文章解構(gòu)】
小 說
時間存折
全文線索
時間存折
層次劃分
第一部分(第1段):交待故事的起因,史力丟失時間存折。
第二部分(第2~4段):插敘,交待時間存折的來由。
第三部分(第5~27段):詳細(xì)敘述史力與章文心老人之間“修德修文的故事”。
主要內(nèi)容
史力申請時間存折去當(dāng)義工幫助章文心老人,中間丟失存折也不在乎的修文修德的故事。
人物形象
史力:熱愛學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、不慕名利、心懷感恩。
章文心老人:平易近人、學(xué)識淵博。
主題總結(jié)
本文通過敘寫史力陪伴章文心老人的故事,闡述了做人、做學(xué)問的道理。