《河南省2020中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 說(shuō)明文閱讀 文體知識(shí)梳理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省2020中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 說(shuō)明文閱讀 文體知識(shí)梳理（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文體知識(shí)梳理 說(shuō)明文的概念 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它要求對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能等特征以及事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人以知識(shí)。【《說(shuō)明與檢測(cè)》(2020)下冊(cè)P19】 說(shuō)明文的分類 按說(shuō)明對(duì)象與目的 事物性說(shuō)明文 解說(shuō)實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等內(nèi)容的說(shuō)明文?！尽墩f(shuō)明與檢測(cè)》(2020)下冊(cè)P19】 如茅以升《中國(guó)石拱橋》是以石拱橋?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象的事物說(shuō)明文；葉圣陶《蘇州園林》是以蘇州園林為說(shuō)明對(duì)象的事物說(shuō)明文。 事理性 說(shuō)明文 闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等內(nèi)容的說(shuō)明文?！尽墩f(shuō)明與檢測(cè)》(2020)下冊(cè)P19】 如《大自然的語(yǔ)言》是以

2、物候現(xiàn)象為說(shuō)明對(duì)象的事理說(shuō)明文；《奇妙的克隆》是以克隆這種新興的生物技術(shù)為說(shuō)明對(duì)象的事理說(shuō)明文。 按語(yǔ)言 特色 平實(shí)性 說(shuō)明文 直截了當(dāng)說(shuō)明所寫(xiě)對(duì)象，不夸張、無(wú)描寫(xiě)，沒(méi)有弦外之音。 如《奇妙的克隆》以大量的數(shù)據(jù)對(duì)說(shuō)明對(duì)象作了客觀的說(shuō)明。 文藝性 說(shuō)明文 通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。 如《大自然的語(yǔ)言》開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷，既引人入勝，又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 說(shuō)明對(duì)象及其特征(2020年12題) 說(shuō)明對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事理。特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物說(shuō)明文

3、因?yàn)槠湔f(shuō)明對(duì)象具有事物性特點(diǎn)，故而事物間的區(qū)別非常明顯，容易把握。如《蘇州園林》，這類說(shuō)明文的標(biāo)題正是它的說(shuō)明對(duì)象。而事理說(shuō)明文著重于說(shuō)明事理，分析事物間的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律，因其說(shuō)明內(nèi)容相對(duì)抽象，故而說(shuō)明對(duì)象比較難以把握。如《大自然的語(yǔ)言》?！救私贪四昙?jí)上冊(cè)P121－122“說(shuō)明要抓住特征”】 說(shuō)明 順序 【人教八 年級(jí)下冊(cè) P119～120 “合理安排 說(shuō)明的順 序”】 邏輯順 序(2020 年13題) 說(shuō)明事理的內(nèi)部聯(lián)系以及認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途、從整體到部分、從概括到具

4、體(由一般到個(gè)別)、從主要到次要。 如《生物入侵者》，按照人們認(rèn)識(shí)事物的先后順序，先寫(xiě)什么是生物入侵者，次寫(xiě)生物入侵者的危害，最后寫(xiě)人們的解決之道，遵循的是人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：是什么—為什么—怎么樣。 空間順序 按照事物的空間存在形式進(jìn)行說(shuō)明。運(yùn)用這種說(shuō)明順序，文中常會(huì)出現(xiàn)方位詞?！尽墩f(shuō)明與檢測(cè)》(2020)下冊(cè)P19】 如《故宮博物院》，作者沿著游覽參觀的路線，按照從南到北的空間順序，條理清楚地介紹了故宮的建筑格局與特色等內(nèi)容。 時(shí)間順序 說(shuō)明事物的發(fā)展、制作或演變過(guò)程，常按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明。一般文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間先后的標(biāo)志性詞語(yǔ)。 如《中國(guó)石拱橋》在介紹中國(guó)石拱橋的特色的

5、同時(shí)，也順帶著介紹了中國(guó)石拱橋建造的歷史，從282年的旅人橋到605年左右的趙州橋，再到12世紀(jì)的盧溝橋，最后寫(xiě)到新中國(guó)成立后全國(guó)興建的各種石拱橋，采用的就是時(shí)間順序。能讓讀者大致了解中國(guó)石拱橋的建造史。 注意：大多數(shù)文章不會(huì)只采用一種說(shuō)明順序，往往整體上采用一種說(shuō)明順序，有時(shí)又交叉使用幾種說(shuō)明順序，從而使說(shuō)明更加透徹。如《恐龍無(wú)處不在》一文，整體上是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯順序來(lái)寫(xiě)，但在介紹泛大陸的分裂以及當(dāng)今世界地理的形成過(guò)程時(shí)，則按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，闡述了恐龍無(wú)處不在的根本原因。 說(shuō)明方法 及其作用 【人教八年 級(jí)上冊(cè) P156－158 第四單元 寫(xiě)作部分 重點(diǎn)講

6、解 說(shuō)明方法 及作用的 知識(shí)】 分類別 (2020年 13題) 將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分門(mén)別類的逐一說(shuō)明。 作用：因從不同的方面和不同的角度對(duì)事物進(jìn)行了多層次的說(shuō)明，所以事物之間的關(guān)系眉目清晰，避免了產(chǎn)生重復(fù)交叉的現(xiàn)象，不同類別的事物特征明了，讓人印象深刻。 如《看云識(shí)天氣》一文中將預(yù)示晴天的云和預(yù)示雨天的云分類進(jìn)行說(shuō)明。《蘇州園林》先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。 摹狀貌 (2020年15題) 就是通過(guò)描繪事物形貌的方式把事物的特征表達(dá)出來(lái)。 作用：有助于把說(shuō)明對(duì)象說(shuō)得形象、具體、生動(dòng)。 如《看云識(shí)天氣》中對(duì)卷云

7、的描述“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云”。 為了把事物(或事理)及其特征等說(shuō)明得更加具體、清楚、明白，在說(shuō)明過(guò)程中舉出一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的方法。作用：使那些概括的、抽象的內(nèi)容變得具體形象，便于讀者理解。例子前常有“例如”“比如”“如”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。 舉例子 (2020年 14題) 如《中國(guó)石拱橋》中“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋”。 作比較 (2020年15題) 就是把兩個(gè)以上彼此有一定聯(lián)系或者有相似點(diǎn)的事物進(jìn)行比

8、較，從而介紹某一事物的性質(zhì)、變化、發(fā)展的說(shuō)明方法。作用：通過(guò)比較，使事物間的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)都明顯地表現(xiàn)出來(lái)，便于讀者把握事物的特征，特別是事物之間的差別。 如《蘇州園林》中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。 列數(shù)字 (2020年 15題) 運(yùn)用具體的數(shù)字資料介紹事物特點(diǎn)的說(shuō)明方法。作用：能夠給人以準(zhǔn)確、具體的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 如《中國(guó)石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”?！渡锶肭终摺分械摹皬亩?zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)”。

9、 打比方 打比方實(shí)質(zhì)就是用比喻的修辭手法將說(shuō)明對(duì)象的某一特點(diǎn)形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。作用：可以使原本不為人所熟悉的或抽象的事物變得通俗易懂，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣。 如《生物入侵者》中的“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的。 下定義 用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出事物的本質(zhì)意義和特征。常用格式是：“……是什么”或“……是怎樣的”。 作用：便于突出事物的本質(zhì)特征，使該事物與別的事物嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)來(lái)。 如《大自然的語(yǔ)言》中“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層”。 作詮釋 對(duì)事

10、物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明。作用：使說(shuō)明更通俗易懂。 如《奇妙的克隆》中的“凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫‘克隆’。這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫‘無(wú)性繁殖系’，簡(jiǎn)稱無(wú)性系”。 引資料 包括引用具體的事例(作用同舉例子)，引用具體的數(shù)據(jù)(作用同列數(shù)字)，引用名言、格言、諺語(yǔ)(作用：使說(shuō)明更有說(shuō)服力)，以及引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等(作用：增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性)。引資料在文章開(kāi)頭還起引出說(shuō)明對(duì)象的作用。 如《奇妙的克隆》中引用神話傳說(shuō)“我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”。 畫(huà)圖表

11、 用畫(huà)圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明。作用：使說(shuō)明更簡(jiǎn)明、更直觀。 速記口訣 十種方法要知道：舉例分類作比較，定義詮釋畫(huà)圖表，數(shù)字比方摹狀貌，引用說(shuō)明(引資料)。 說(shuō)明文的 語(yǔ)言【人教 八年級(jí)上 冊(cè)P120“注 意說(shuō)明文 的科學(xué) 性”】 準(zhǔn)確嚴(yán) 謹(jǐn)(2020 年16題； 2020年 14題) 表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求表述準(zhǔn)確無(wú)誤。這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)的態(tài)度。 如《中國(guó)石拱橋》中對(duì)石拱橋的歷史、長(zhǎng)、寬等特征的介紹。 生動(dòng)形象 (比喻、擬 人)(2020 年16題) 語(yǔ)言輕松活潑，幽默風(fēng)趣，具有趣味性。

12、如《看云識(shí)天氣》中對(duì)云的種類的區(qū)別和變化的介紹“還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。”運(yùn)用比喻手法將積云描寫(xiě)刻畫(huà)的生動(dòng)形象。 說(shuō)明文 的結(jié)構(gòu) 并列式 文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次之分，沒(méi)有輕重之別，是平行式的結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說(shuō)明文。 如《人民英雄永垂不朽》按照：“進(jìn)入廣場(chǎng)——越過(guò)廣場(chǎng)——踏著石道——走到碑前”的順序說(shuō)明，不分主次。 遞進(jìn)式 事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。 如《萬(wàn)紫千紅的花》，先說(shuō)花有各種顏色的原因，第二步說(shuō)明花變色的原因，第三步說(shuō)明花與昆蟲(chóng)的關(guān)系，第四步說(shuō)明花與人的關(guān)系，逐層深入，各層之間關(guān)系是遞進(jìn)的。再如《向沙漠進(jìn)軍》等。 總分式 包括“總—分”式(如《蘇州園林》)、“分—總”式(如《什么是生態(tài)系統(tǒng)》)、“總—分—總”式(如《看云識(shí)天氣》)。事物說(shuō)明文多用“總—分”式，其中“分”的部分又常按并列方式安排 連貫式 各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序的說(shuō)明文。 如《從甲骨文到微縮圖書(shū)》按照時(shí)間上的從古到今連貫而下。 ,