《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學八年級語文下冊 10《組歌》教學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學八年級語文下冊 10《組歌》教學案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、10、組歌 知識和能力目標: 1、 學習文章優(yōu)美的語言中內含豐富的哲理。 2、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現出對人生的思考。 過程和方法目標： 通過朗讀課文，，從而更深入地體會文章的文章的藝術魅力和深層內涵。 情感態(tài)度與價值觀目標： 朗讀課文，體會感情 學習重難點: 1、探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段； 2、理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達的愛國情感。 教具準備：小黑板、錄音機 教學過程： 一、預習導學 資料助讀 走近作家作品 紀伯論(1883～1931)，黎巴嫩詩人，畫家。紀伯論出生于黎巴嫩，后移居美國。他深愛著自己的祖國，可他的

2、祖國卻并不接納他。阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。前期創(chuàng)作以小說為主，后期創(chuàng)作以散文詩為主?！断戎肥撬饺胧澜缥膲捻敺逯?，曾被譯成20多種文字在世界各地出版。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。本文選自《淚與笑》。《組歌》：共包括五首散文詩，這里選的是其中的兩首。（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。 詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧相處，構成生生不息的美妙世界，同時，它們又閃

3、爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我就感受一下下詩人紀伯倫筆下的浪和雨的形象。 1、自學目標： （1）朗讀課文，體會散文詩中的感情和美妙的意境。 （2）在反復誦讀中理解詩歌主題 （3）理解作者筆下的形象 2、自學檢測 （1）給畫橫線的字注音 熾熱（ ） 執(zhí)拗（ ） 饋贈（ ） 長吁短嘆（ ） 徹夜不寐（ ） （2）復習學習散文詩的方法： a、有感情的讀課文。 b、品讀悟出詩中形象。 c、結合背景，把握作者感情。 d、探究語言及寫法。 二、合作探究 1、（1）、聽讀課文，思考“浪”在文中具有什么

4、特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。 （2）、浪唱出了怎樣的歌？ 2、（1）、聽讀課文，用心感受用眼觀察用手寫下雨的美好形象：我讀出了_____的雨？ （2）、文章中作者用了那些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？ 三、鞏固提升 1、（1）、這首詩僅僅寫浪對岸的愛情嗎？這首詩表現了作者怎樣的思想感情？ （2）、請同學們根據自己的個人興趣，選擇其中一段或一句認真品讀,自選角度(如人稱、修辭、譴詞用語等),說說作者是如何借浪的形象表達自己感情的？ 2、（1）、作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情？ （2）、作者這種胸襟和情懷，對你有什么啟迪

5、？ 預設問題：句子的理解。就本文語言、修辭方法和詩的情感等方面來談 1、質疑的問題…… 2、展示成果：（先朗讀，再品析，再次朗讀） 1）“于是清晨的女兒把我偷去” 2）“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。” 3）“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！? 4） 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。” 5） 塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色

6、的死神的懷抱。 四、拓展延伸 1、仿寫句式：我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……（選一仿寫，注意要有中心） 范例： A、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。 B、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。 C、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。 D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。 2、萬物有靈，只是因為人的存在。在人的眼中自然萬物都是有靈性的，花草樹木，風雨雷電，無不展現著自己的情感。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現你對人生的思考。 五、教（學）后記