《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第2課 秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案(教師版)(無答案) (新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第2課 秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案(教師版)(無答案) (新版)新人教版(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第2課 秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案(教師版)
【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】(自習(xí)30分鐘)
預(yù)習(xí)任務(wù):
資料準(zhǔn)備:了解史鐵生以及本文寫作背景。
自主積累:將這篇散文重點(diǎn)的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。
自我感悟:感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)母親的深深的愧疚與懷念之情。
預(yù)習(xí)步驟:第一步:初讀文本 讀順讀暢:認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音,遇到難懂的詞語和句子畫出來。了解作者史鐵生的生平與寫作背景。
第二步:再讀文本,體會(huì)情感:1、欣賞電視散文《秋天的懷念》。
2、邊讀邊結(jié)合寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理清文章脈絡(luò),概括文章、理解文章內(nèi)容,并概括文章。3、再次默讀課文,、
2、圈劃、朗讀我和母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫,作好簡(jiǎn)單批注。同時(shí)在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語,并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析。
【探究課導(dǎo)學(xué)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者、及寫作背景,理解積累“訣別、癱瘓、 整宿整宿”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章,理解課文的主要內(nèi)容。
2、 通過合作探究,品味文章精彩詞句,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)作者透過一些小事來表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
3、激情投入,陽光參與,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷。
【資料助讀】
作者簡(jiǎn)介: 作者史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他
3、的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng),這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。
背景資料:在史鐵生21歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致身體發(fā)燒,高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許許多多的文字里,都寫到了他的母親。母愛
4、這個(gè)主題,史鐵生一直是牽腸掛肚的,縱觀他的成長(zhǎng)之路,其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的,因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。《秋天的懷念》這篇散文就是史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無盡的愛,以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。
預(yù)習(xí)檢測(cè):
1、史鐵生,1951年1月4日出生于北京,河北涿縣(今涿州市)人,.是中國(guó)電影編劇,著名小說家, 。代表作品有短篇小說 長(zhǎng)篇小說 散文 。
2、給下列加點(diǎn)字注音組,
5、鞏固幾遍,會(huì)寫為止。
整宿整宿 ( ) 侍( )仿膳( )
捶( ) 絮( ) 憔悴( )( )
2..聯(lián)系上下文理解下列詞語。
喜怒無常 央求
絮絮叨叨 訣別
侍弄 憔悴
整體感知:熟讀課文把握脈落,概括文章的主要內(nèi)容。
【自研自探導(dǎo)學(xué)】
1、文題“秋天的懷念”的含義是什么?(提示:可以分解成“作者懷念誰?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?”幾個(gè)方面來理解文題。
2、直接描寫和間接
6、描寫相結(jié)合是本文寫作上的又一特色,思考文章哪些地方使你體會(huì)到母親那深沉而無私的愛?(提示:細(xì)細(xì)體會(huì)文中直接描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,分析其中蘊(yùn)涵的思想感情,還可以通過對(duì)“我”暴躁任性的描寫和母親的慈愛寬厚的描寫相對(duì)照中體會(huì)母愛的深沉與無私。)
教師教學(xué)設(shè)計(jì)
教師姓名 任教班級(jí)
導(dǎo)入:(約3分鐘)
同學(xué)們有人說讀史鐵生的作品有這樣的感受:富貴者讀到了博愛,貧窮者讀到了高貴,柔弱者讀到了堅(jiān)強(qiáng),平庸者讀到了智慧……今天我們學(xué)習(xí)他的作品,你會(huì)讀到什么呢?
明確目標(biāo):(約3分鐘)
教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)闡述關(guān)于精彩語句的分析方法以及抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等分析
7、人物形象的方法。梳理并精要概述知識(shí)點(diǎn)。
預(yù)習(xí)檢測(cè):(約5分鐘)
教師用課件打出“預(yù)習(xí)自測(cè)”題,學(xué)生獨(dú)立在白板上完成。教師巡察,根據(jù)巡察情況隨機(jī)提問學(xué)生展示,糾錯(cuò)。注意讓學(xué)生把握作者的評(píng)價(jià)、代表作品等尤其是他的《我與地壇》并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宿、憔悴”的讀音及寫法和“央求、訣別”的解釋。
預(yù)習(xí)梳理:(約2分鐘)
教師指導(dǎo)學(xué)生回顧自研情況鞏固自學(xué)成果主要是文學(xué)知識(shí)和重點(diǎn)字詞的音、形、義。強(qiáng)化記憶加深理解。
整體感知:(約3分鐘)
把握脈落,概括文章的主要內(nèi)容??梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等因素概括。
討論探究:(約9分鐘)
教師對(duì)每個(gè)探究點(diǎn)都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求,
8、探一提示學(xué)生可以分解成“作者懷念誰?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?”幾個(gè)方面來理解文題。探二提示學(xué)生可細(xì)細(xì)體會(huì)文中直接描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,分析其中蘊(yùn)涵的思想感情,還可以通過對(duì)“我”暴躁任性的描寫和母親的慈愛寬厚的描寫相對(duì)照中體會(huì)母愛的深沉與無私。探三提示學(xué)生可以從母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花,幾乎都遭拒絕,而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來體會(huì)作者的思想感情,本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊(yùn)涵著生命的一些精神和意義,以及作
3、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”?(提示:可以從母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去
9、看花,幾乎都遭拒絕,而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來體會(huì)作者的思想感情,本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊(yùn)涵著生命的一些精神和意義,以及作者所寄之情)
拓展延伸:母親走了,帶著對(duì)子女深深地掛念;母親走了,遺留給兒子永無償還的心情。聯(lián)系你的生活實(shí)際,回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說些什么呢?你又打算怎么回報(bào)他們呢?(提示:情感真實(shí),言之成理即可)
【當(dāng)堂檢測(cè)】
(A)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的注音或解釋。
①“我活著有什么勁(a、力氣 b、精神 c、神情 d、趣味)!”
②我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地(a、土地 b、地步)
10、。后來妹妹告訴我,她的肝常常疼得她整宿(sù xiǔ)(a、整夜 b、睡覺)翻來覆去地睡不了覺(jiào jué )。
2.解答能手
①母親走進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!蹦赣H為什么“擋在窗前”?
②對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。(這是一類什么字眼兒?母親為什么對(duì)這類字眼兒很敏感?)
?這篇文章是作者_(dá)________在母親去世七周年所寫的一篇回憶性散文,通過講述“我”雙腿癱瘓后的絕望心情以及母親對(duì)“我”體貼入微的誘導(dǎo),表現(xiàn)了_____________。文章有多處感人的細(xì)節(jié)描寫,如_______________________ 。
(
11、B) 1.根據(jù)音節(jié)填字組詞
jué :堅(jiān)( ) ( )別 口( ) ( )得
chuí :( )子 千( )百煉 ( )頭喪氣
qiáo :( )見 ( )悴 大( ) ( )裝打扮
jiān :房( ) ( )苦 ( )銳 ( )滅
2、雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著天上歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
A.因?yàn)開_____________________________,所以“我”的脾氣變得暴怒無常。
12、
B.“我”暴怒無常具體表現(xiàn)在句中的“__ __” “__ __”這兩個(gè)詞上。
【歸納小結(jié)】
者所寄之情拓展延伸提示學(xué)生言之有情,言之成理即可。學(xué)生進(jìn)行討論探究時(shí),教師巡視學(xué)情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況,在討論即將結(jié)束時(shí),分配展示任務(wù)到小組。
展示質(zhì)疑:(約18分鐘)
教師把控互動(dòng),對(duì)重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)思路方法,應(yīng)該注意的問題,力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展,組織其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑、對(duì)抗。并做好評(píng)價(jià)。
當(dāng)堂檢測(cè):(約5分鐘)
教師用課件打出檢測(cè)題目,學(xué)生用白板作答。教師巡視并準(zhǔn)備提問展示、組織糾錯(cuò),重
13、點(diǎn)注意指導(dǎo)學(xué)生回歸文本。若有錯(cuò)誤教師用課件打出矯正題目(B),只針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)出現(xiàn)的一道典型錯(cuò)題,組織學(xué)生用白板作答矯正,并由學(xué)科班長(zhǎng)講解。
歸納小結(jié):(約2分鐘)教師(或?qū)W科班長(zhǎng))回扣目標(biāo),總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)如人物形象的分析方法,寫作技巧,重點(diǎn)語句的分析方法等,最后評(píng)出優(yōu)勝小組等。
【教學(xué)反思】
【日清過關(guān)】
一、 讀拼音,寫詞語。
zá shí yāng shàn
( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )
二、 辨字組詞
14、?!?
侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )
待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )
碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )
豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )
三、 按課文內(nèi)容,然后背誦。
黃色的花( ),白色的花( ),紫紅色的花( )而( ),潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得( )。
指出下列句中省略號(hào)的作用
15、。
?表示內(nèi)容省略?表示話未說完?表示意味深長(zhǎng)
咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……( )
你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……( )
C.她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”( )
五、將成語補(bǔ)充完整,并解釋所填字的意思。
1.喜出( )外:
2.翻來( )去:
3.恍然大( ):
4.名( )其實(shí):
5.深情厚( ):
解析文中兩處景物描寫的作用
窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。
七、本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)母親的懷念,但作者為何不以“懷念我的母親”為題,而以“秋天的懷念”為題,好在哪里?(★)
八、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?“好好兒活”是怎樣的活?(★)
下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )(★)
A.我國(guó)人口眾多,盲人世界也是世界上最多的國(guó)家。
B.甘肅省第二屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將于8月上旬在白分肥舉行,本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)新增游泳和羽毛球兩個(gè)項(xiàng)目。
C.到了河西地區(qū),使我認(rèn)識(shí)倒沙漠化危害有多大。
D.政府不熂繼續(xù)加大財(cái)政投入,以解決農(nóng)村城鎮(zhèn)化經(jīng)費(fèi)短缺問題。