《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《13 風(fēng)雨》（第1課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《13 風(fēng)雨》（第1課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、13 風(fēng)雨 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)15分鐘） 預(yù)習(xí)任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解賈平凹以及本文背景資料。 自主積累：將文中的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。 自我感悟：認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。 預(yù)習(xí)步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經(jīng)歷及背景資料。 初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。 第二步：再讀文本，、感受作者情懷：邊讀邊結(jié)合賈平凹的生平經(jīng)歷、寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理清文章脈絡(luò)，概括文中作者寫到的景物、理解文章內(nèi)容。 【探究課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及創(chuàng)作背景，理解積累“蔓、偌大、房舍、柵欄、蜷曲、錐

2、形、倏忽、剎那”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，并能概括各部分意思。 2、 通過合作探究，品味重點(diǎn)語句的含義 ，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。 3、激情投入，陽光參與，認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。 【資料助讀】 1、作者簡(jiǎn)介：賈平凹，陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界

3、文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。 背景資料：賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的 這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。賈平凹是農(nóng)民的兒子，是黃土地的兒子，他的作品包含了對(duì)故鄉(xiāng)和母土的深切愛意，也是那黃土地，貧窮的黃土地滋潤了他的文章，其文章中處處彰顯著西北的地域特色，風(fēng)俗人

4、情。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 《風(fēng)雨》選自《 》，作者_(dá)_______，代表作品有長篇小說《 》 《 》 《 》，散文集《 》 《 》 《 》。 注音： 蔓（ ） 偌大（ ） 房舍（ ） 柵欄（ ）、 蜷曲（ ） 錐形（ ） 倏忽（ ） 剎那（ ） 3、釋義 偌大; 蜷曲: 剎那： 倏忽： 整體感知： 本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？ 第1段：樹林全貌； 第2段：垂柳、楊葉、蘆葦； 第3段：斷繩羊、女孩； 第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

5、 第5段：鳥巢、鳥兒； 第6段：廢紙、貓、瓦； 第7段：浮萍、魚兒； 第8段：老頭、孩子。 討論探究： （約9分鐘教師對(duì)每個(gè)探究點(diǎn)都提出方向和方法的指導(dǎo)） 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 古人評(píng)論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文沒有一個(gè)“風(fēng)”字，但是一直在寫風(fēng)；也不見一個(gè)“雨”字，但是也寫到了雨。細(xì)讀文章，回答問題： 1、作者是從哪些方面來寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？ 明確：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了

6、動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅 進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。 （1）有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？ （2）文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？ 明確：（1）同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？ （2）結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。 拓展延伸： 本文用大

7、量篇幅進(jìn)行景物描寫，以此來表現(xiàn)風(fēng)之大雨之猛烈。請(qǐng)借鑒本文寫法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場(chǎng)暴風(fēng)雨來臨前的場(chǎng)景。 【當(dāng)堂檢測(cè)】(a) 1、《風(fēng)雨》選自《 》，作者_(dá)_______，代表作品有長篇小說《 》 《 》 《 》，散文集《 》 《 》 《 》。 2、注意下列加點(diǎn)字的讀音： 蔓（ ） 偌大（ ） 房舍（ ） 柵欄（ ）、 (b) 1、給加線詞語寫拼音　　 蜷曲（ ） 錐形（ ） 倏忽（ ） 剎那（ ） 2、學(xué)習(xí)寫作技巧： （1）、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。 （2）、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。