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1、大自然的語言
學習目標:
1、品味本文簡潔,準確,生動,科學的語言。
2、了解物候的相關(guān)知識。 激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛科學的情趣。
3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。
教學重難點
1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
一、 自主學習
(1)本文按什么順序說明?
(2) 語言表達有什么特點?
二、合作探究 交流展示
精讀課文6~10段:思考:
!、運用了哪些說明方法?有何作用??
2、決定物候現(xiàn)象來臨的四
2、個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
3、細讀第l段"立春過后……周而復始",品味語言的生動性。、
4、理解下列句子的含義或作用。
(1)杏花開了,就好像 大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么,"阿公阿婆,割麥插禾。"
(2)這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。
(3)此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物 候的一種長期記錄,拿1741到17叨年 十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九
3、天。就是說,春天提前九天。
三、拓展延伸:
閱讀下文,回答文后的問題。?
什么是智力
什么是智力?有人說,智力涵義包括聰穎、預見、速度,能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻中,智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔,說智力是作猜測,是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說,就是你不知怎么辦時,無計可施時,慣常的做法不奏效時,所需要的創(chuàng)新能力。?
那么人的智力是否高于其他動物呢?這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成
4、“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄,大約只有2毫米,僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶,但是如果把它剝離下來并將它展開,它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有郵票那么大。因此,人的智力比動物的智力高很多。?
11、本文的說明對象是_____________________________
12、本文采用了什么樣的說明順序??
13、第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。
14、第二段中兩次用到“大約”一詞,這體現(xiàn)了選文語言的什么特點?
15、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
16、本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種,結(jié)合實例說明為什么。
教學反思