《浙江省臺州市天臺縣始豐中學八年級語文上冊 第2課 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省臺州市天臺縣始豐中學八年級語文上冊 第2課 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課 蘆花蕩 【自研課導學】（晚自習20分鐘） 自讀自悟:《蘆花蕩》，20分鐘內完成如下任務： 資料準備：查閱作者孫犁的有關資料，了解抗戰(zhàn)時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。 自主積累：積累本文用詞生動、準確的語句，將它們摘抄至摘抄本上。 自我感悟：培養(yǎng)學生的愛國熱情。 【晨讀課導學】 1 齊聲朗讀詞語手冊中的字詞注音部分兩遍。 2有感情地自由誦讀《蘆花蕩》，學有余力者選擇自己喜歡的語句背誦。 3 導生（課代表）檢查各組朗讀情況。 【展示課導學】課題：2《蘆花蕩》 作者：孫犁

2、 課時2課時）課型：預展課 學習目標：1．復述故事情節(jié)，感知人物形象；2．分析“老頭子”的人物形象；3、揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。 課堂元素導學流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升·質疑評價環(huán)節(jié) 總結歸納環(huán)節(jié) 自學指導 程序、要求、時間 互動程序 內容、形式、時間 展示方案 方案、建議、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結 初讀 文本 整體 感知 內容：走進文本，整體感知，文章內容。 學法：1、默讀課文，邊讀邊圈點勾

3、畫生字詞語。 2、自讀課文，復述故事情節(jié)，整體把握課文內容。 3、梳理情節(jié)的具體發(fā)展層次。 （完成隨堂筆記一、二） 預時8分鐘 交流與分享 A，兩人小對子：對子間互相討論字詞讀音與解釋。 預時2分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.四人互助組: 組長主持交流：深入探討人物形象與景物描寫的作用。 預時5分鐘。 準備與預展 C、八人共同體： 1、抽簽決定各組的展示方案。 2、大組長參照展示方案，分派展示任務，同時進行組內預展。大組長帶領成員將形成的展示方案進行板書規(guī)劃 預時8分鐘 展示單元一：知情節(jié) 方案建議: 1、選2位同學復述故事，其余同學補充。 2、故事概括，小組內可

4、以用“接龍”的方式進行。 3、也可以用自己喜歡的其他方式展示。 展示單元二：品人物 建議： 1、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？ 2、可用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在 ”這樣的句式說。 3、板書本組選出的重要語句。帶領大家讀一讀。4、可結合課后練習一。 展示單元三：賞美景 聯(lián)系文章具體的語句段落展示，要求在文中找出相應的句子，并在書中作批注。 預時28分鐘 一、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。 二、梳理情節(jié)的具體發(fā)展層次。 三、分析英雄： 語句： 分析： 四、評價英雄：

5、 五、賞美景： 句子： 賞析： 研讀 文本 品析 語句 內容：1、 解讀小說中的人物。 學法：找出文中人物描寫的語句，分析人物的性格。要求在文中做批注。 （完成隨堂筆記三、四） 2、在文章中找出景物描寫的句子，用心感受并評析。（完成隨堂筆記五） 預時12分鐘 當堂 反饋 1、感悟中心。 2、總結：描寫人物有哪些方法？ 【訓練課導學】“日清過關”鞏固提升三級達標訓練題

6、 書寫等級： 達成等級： 得分 一、基礎題 1、文學常識填空。 （1）小說是以 為中心，通過完整的 和具體的 來反映生活的一種文學體裁。小說的環(huán)境包括 和自然環(huán)境。這篇文章的環(huán)境描寫富有 ，充滿水鄉(xiāng)氣息，雅致雋永。 （2）《蘆花蕩》的作者是 ，選自《 》，本文是他的 “ ”“之一”是他的另一篇小說《 》 2、 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢

7、字。 竹篙（ ） 撐船（ ） 瘧子（ ） 寒噤（ ） 舀（ ） 擰（ ） 躥（ ） 仄（ ）歪 颯颯（ ） 泅（ ） 2、詞語解釋。 （1）編算： （2）寒噤： （3）躥： （4）張皇失措： 二、發(fā)展。、提高題 細讀課文第1～8段，思考回答以下的問題。 1、為什么直到深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音？答???????????????????? 2、“半夜以后，小船又飄回來”一句中

8、“飄”字包含了哪些內容？ 答： ???????????????????????????? 3“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！痹鯓永斫膺@句話?它表現(xiàn)了人物怎樣的性格？ 答： 4、“老頭子過于自信和自尊”中“過于”一詞能否去掉？這句話在全文起什么作用？ 5、“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！闭埥Y合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？ 【培輔課導學】（師徒當日幫扶） 疑惑告知： 效果描述： 學生簽字: 【自主反思】（當日反思） 知識盤點： 心得描述：