《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第8課 臺(tái)階
【自研課導(dǎo)學(xué)】(晚自習(xí)20分鐘)
自讀自悟:臺(tái)階》20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù):
資料準(zhǔn)備:了解李森祥生平及代表作品。
自主積累:積累本文用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)句,將它們摘抄至摘抄本上。
自我感悟:感悟作者對(duì)父親的情感。
【晨讀課導(dǎo)學(xué)】
1 齊聲朗讀詞語(yǔ)手冊(cè)中的字詞注音部分兩遍。2分鐘
2 自由朗讀《臺(tái)階》,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
學(xué)有余力者選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。7分鐘
3 導(dǎo)生(課代表)檢查各組朗讀情況。
【展示課導(dǎo)學(xué)】
2、課題:8《臺(tái)階》 作者:李森祥 課時(shí):1課時(shí) 課型:預(yù)展課
·學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累字詞;2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物情感的方法3、學(xué)習(xí)文章合理的安排詳略安排
課堂元素導(dǎo)學(xué)流程
自研自探環(huán)節(jié)
合作探究環(huán)節(jié)
展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
總結(jié)歸納環(huán)節(jié)
自學(xué)指導(dǎo)
程序、要求、時(shí)間
互動(dòng)程序
內(nèi)容、形式、時(shí)間
展示方案
方案、建議、時(shí)間
隨堂筆記
成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)
初讀
文本
整體
感知
內(nèi)容:走進(jìn)文本,整
3、體感知,文章內(nèi)容。
學(xué)法:1、默讀課文,邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容,理清文章思路。
3、找出文章線索,和文章的“文眼”。
(完成隨堂筆記一、二)
預(yù)時(shí)8分鐘
交流與分享
A,兩人小對(duì)子:對(duì)子間互相聽(tīng)讀自己找出的句子。
預(yù)時(shí)4分鐘
挑戰(zhàn)與沖刺
B.四人互助組:
組長(zhǎng)主持交流:深入探討,交流自己找出的重要語(yǔ)句并討論作用。
預(yù)時(shí)8分鐘
準(zhǔn)備與預(yù)展
C、八人共同體:
1、抽簽決定各組的展示方案。
2、大組長(zhǎng)參照展示方案,分派展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)展。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃 。
預(yù)時(shí)5分鐘
展示單元一:
行文脈絡(luò)
4、:
方案建議:
1、速讀課文,畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句,理清作者思路。
2、板書(shū)歸納出文章的脈絡(luò)行文
3、也可以用自己喜歡的其他方式展示。
展示單元二:
語(yǔ)言品析會(huì)
建議:
1、板書(shū)本組選出的重要語(yǔ)句。帶領(lǐng)大家讀一讀。
2、設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)句作用的研討會(huì),可以邀請(qǐng)其他組的 同學(xué)一起參加研討。
預(yù)時(shí):28分鐘
展示單元三:
說(shuō)說(shuō)兩種臺(tái)階對(duì)父親來(lái)說(shuō)有什么不同:
聯(lián)系文章的語(yǔ)句段落展示。
一、父親為什么要造高臺(tái)階?
二、文章的線索是什么?“文眼”是什么?
三、 聯(lián)系文章,說(shuō)說(shuō)父親與三級(jí)青石臺(tái)階之間有什么關(guān)系?(從建造、情感等方面)
四、
5、聯(lián)系文章,說(shuō)說(shuō)父親與九級(jí)臺(tái)階之間有什么關(guān)系?
五、對(duì)比第三和第四兩題,說(shuō)說(shuō)為什么父親歷盡艱辛造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,但是新臺(tái)階造好后,他反而處處不對(duì)勁,不自在甚至不好意思坐上去?
研讀
文本
品析
語(yǔ)句
內(nèi)容: 研讀品析關(guān)鍵句。
學(xué)法:1、找出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)這篇文章中你最喜歡的句子是哪句,為什么?做好標(biāo)注。
2、作者是怎樣寫(xiě)父親造臺(tái)階的?臺(tái)階造好之后父親有什么變化?
(完成隨堂筆記三、四)
預(yù)時(shí)12分鐘
當(dāng)堂
反饋
1、漢字書(shū)寫(xiě)與詞語(yǔ)
6、解釋。 2、梳理小結(jié)(5分鐘)
【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】“日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題
書(shū)寫(xiě)等級(jí): 達(dá)成等級(jí): 得分
一、基礎(chǔ)題
1.書(shū)寫(xiě)漢字
門(mén)檻( ) qì( )臺(tái)階 凹dàng( ) kē( )煙灰 大tíng( )廣眾
wēi( )不足道 chóu( )劃 半shǎng( ) 煩zào( ) gān·gà( )( )
發(fā)展題
2、 你認(rèn)為文中的父親是怎樣的父親,請(qǐng)劃出文章相關(guān)語(yǔ)句,有感情的讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、 作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用那么多筆墨?后
7、來(lái)造新屋又為何把主工程省略,反而詳寫(xiě)造臺(tái)階?
4、 有人說(shuō)這位父親做的不值得,是個(gè)悲劇的父親,你怎么認(rèn)為?
提高題
晚 秋
父親老了,卻極力掩飾自己的缺陷。其實(shí),是想獲得女兒歡心。在我,更多的是痛楚。
秋收的一個(gè)黃昏,西山頭只剩下一抹晚霞在竭力傾吐著夕陽(yáng)的余暉。田野的四周籠罩著一層淡淡的薄紗,似煙、似霧,飄忽不定……遠(yuǎn)近幾戶(hù)人家升起了裊裊炊煙,給充滿(mǎn)詩(shī)意的黃昏增添了更為靈動(dòng)的色彩……
本已走上田埂的我不覺(jué)又回頭望了望,偌大的田野只剩下父親一個(gè)人拖著疲憊地身子來(lái)來(lái)回回,一陣秋風(fēng)吹來(lái),汗?jié)竦囊r衣貼在背上,我不禁有點(diǎn)心寒。
8、“叫你和媽媽一起回去,怎么還不走?我這硬骨頭還吃得消?!备赣H帶著倦意的臉變得嚴(yán)肅而慈祥,他并沒(méi)有停下手中的活,仍把大把大把的禾穗往筐里堆。
“我留下來(lái)幫你抱禾穗吧!”我真不忍心丟下父親一個(gè)人在這里,盡管我已經(jīng)累極了。
四畝田,雖然都已經(jīng)割完了,可是要把禾穗一把一把摟緊筐里,再一擔(dān)一擔(dān)挑上岸也是很難的。要不是我堅(jiān)決要雇臺(tái)脫粒機(jī),想必父親又會(huì)人力打稻……為的是什么?我心里清楚得很,也心酸得很。
我真不忍心離去,但又苦于想不出還有什么言語(yǔ)能讓父親同意我留下或是勸父親一同回去。
父親不再理我,抱著一大抱禾穗,緩慢地直起腰,蹣跚地走進(jìn)堆滿(mǎn)了禾穗的籮筐邊,放下,雙手用力壓幾下……突然,我看到他耳鬢
9、布滿(mǎn)了好多白發(fā),心為之一震。雖然我早已料到父親的年齡和如此勞累的生活有白發(fā)是不足為怪的,但是沒(méi)想過(guò)有如此之多,而且是那樣刺眼。我索性摘下眼鏡,因?yàn)槲液ε掠挚匆?jiàn)父親臉上那烙著幾十年滄桑的溝溝壑壑。
父親拾起了扁擔(dān),弓著腰,做好了直身的姿勢(shì),扁擔(dān)對(duì)肩的壓力越來(lái)越大,父親的雙腳往泥里越陷越深,父親吃力的“嘿”了一聲,終于站起來(lái)了。邁第一步,前后兩個(gè)籮筐不協(xié)調(diào)地晃了幾下,被父親穩(wěn)住。第二步,第三步……父親的每一步都邁得那樣艱難,每一步都在田里烙下了一個(gè)深深的腳窩,每一個(gè)腳窩都灌滿(mǎn)了我心酸的淚水。
其實(shí),我知道,父親如此吃力,是因?yàn)樗狭?,腳印如此深重,是因?yàn)榧缟系膿?dān)子太重了……
父親,就像晚秋的殘菊,面臨著霜雪交加的寒冬,卻還在極力掩飾著自己日復(fù)一日衰老的缺陷,在寒風(fēng)中硬撐著。
1、 題目“晚秋”僅僅指時(shí)令嗎?
2、 第二段屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?
3、 第三段“一陣秋風(fēng)吹來(lái),汗?jié)竦囊r衣貼在背上,我不禁有點(diǎn)心寒”一句中“心寒”的含義是什么?
4、 本文和課文《臺(tái)階》在人物形象上、作者的情感上、敘述的角度上有哪些相同之處?