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浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版_第1頁(yè)
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1、第21課《桃花源記》 【自研課導(dǎo)學(xué)】(晚自習(xí)20分鐘) 自讀自悟:閱讀《桃花源記》20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù): 資料準(zhǔn)備:了解陶淵明及生平。 自主積累:積累文言字詞。 自我感悟:感受作者的政治理想和美好情趣。 【晨讀課導(dǎo)學(xué)】 1 自由朗讀課文下方注解2遍。2分鐘 2 自由朗讀《桃花源記》,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 不懂的地方多讀幾遍。7分鐘 3 導(dǎo)生(課代表)檢查各組朗讀情況。 【展示課導(dǎo)學(xué)】課題:

2、1《桃花源記》 作者:陶淵明 課時(shí):3課時(shí) 課型:預(yù)展課 ·學(xué)習(xí)目標(biāo):1.積累常見(jiàn)文言字詞;2、背誦全文;3.理解陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求; 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 初讀 文本 整體 感知 內(nèi)容:走進(jìn)文本,整體感知文章內(nèi)容。

3、 學(xué)法:1、誦讀課文,邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。 2、了解陶淵明和記的文體。 3、通過(guò)閱讀,找出你看到的桃花源的美。 4、融入課文,思考桃花源里的人生活狀態(tài)是怎樣的。 (完成隨堂筆記一、二、三) 預(yù)時(shí)8分鐘 交流與分享 A,兩人小對(duì)子:對(duì)子間互相背誦。 預(yù)時(shí)4分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.四人互助組: 組長(zhǎng)主持交流:深入探討,交流自己不懂的文言字詞,并相互幫助解決。 預(yù)時(shí)8分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、八人共同體: 1、抽簽決定各組的展示方案。 2、大組長(zhǎng)參照展示方案,分派展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)展。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案進(jìn)行板書規(guī)劃 。 預(yù)時(shí)5分鐘 展示單元一: 行文

4、脈絡(luò): 方案建議: 1、速讀課文,找出文章線索。 2、理清作者的思路,概括各層層意。 3、也可以用自己喜歡的其他方式展示。 展示單元二: 語(yǔ)言品析會(huì) 建議: 1、板書本組選出的重要文言字詞,帶領(lǐng)大家讀一讀,背一背。 2、設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)句作用的研討會(huì),可以邀請(qǐng)其他組的 同學(xué)一起參加研討。 3、可結(jié)合課后練習(xí)三、四。 展示單元三: 說(shuō)說(shuō)為什么最后人們無(wú)法找到桃花源 結(jié)合背景,大膽想象。 預(yù)時(shí):28分鐘 一、陶淵明是 (朝代)文學(xué)家,名 ,字 ,號(hào) ,世稱 ,他是我國(guó)文學(xué)史上第一位

5、 詩(shī)人。 二、用原文寫出桃花源的美麗景色。 (1)、外部環(huán)境美 (2)、內(nèi)在環(huán)境美 三、 生活在這樣美景中的人們,過(guò)著怎樣的生活,有著怎樣的心情?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括。 四、文章的線索是什么? 五、 根據(jù)線索把全文分成三個(gè)部分,概括各個(gè)部分大意。 1、 2、 3、 研讀 文本 品析 語(yǔ)句 內(nèi)容:理清文章思路。

6、學(xué)法:1、梳理文章內(nèi)容,思考全文的線索。 (完成隨堂筆記四) 2、 根據(jù)線索理清文章結(jié)構(gòu)。將文章分成3個(gè)部分,并概括內(nèi)容。 (完成隨堂筆記五) 預(yù)時(shí)12分鐘 當(dāng)堂 反饋 1、 漢字書寫與詞語(yǔ)解釋。 2、梳理小結(jié)(5分鐘) 小結(jié) 本文通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的手法,寫出了一個(gè)和平、寧?kù)o、安樂(lè)的理想社會(huì),寄托了作者追求和平勞動(dòng)生活的社會(huì)理想,也反映了當(dāng)時(shí)人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒。 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】“日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 書寫等級(jí): 達(dá)成等級(jí): 得分 基礎(chǔ)題 1、給下列句中加點(diǎn)的詞注音并解釋

7、(1) 、武陵人捕魚(yú)為業(yè) (2)、不足為外人道也 (3) 、便舍船 (4)、屋舍儼然 2、詞語(yǔ)解釋 (1) 落英繽紛: (2)漁人甚異之: (3)復(fù)前行: (4)才通人: (5)具答之: (6)既出: (7) 便扶向路: (8)處處志之:   (9)尋病終:    (10) 后遂無(wú)問(wèn)津者:   (11)便要還家:

8、 (12)尋向所志:         3、 古今異義 (1) 阡陌交通 古義: 今義: (2)率妻子邑人 古義: 今義: (3)來(lái)此絕境 古義: 今義: (4)無(wú)論魏晉 古義: 今義: (5)芳草鮮美 古義: 今義: (5)豁然開(kāi)朗 古義: 今義: 4、 翻譯句子 (1)自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。 (2) 土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。

9、 發(fā)展題 5、 桃花源里的人為什么看見(jiàn)漁人會(huì)“乃大驚”? 6、 漁人一一為具言所聞,桃花源里的人為什么“皆嘆惋” 7、 此中人語(yǔ)云,不足為外人道也的原因是什么? 提高題 9、 這樣一個(gè)神奇的地方,桃花源中人自己把它稱作“絕境”,這與世隔絕的地方深深地吸引了漁人,一離開(kāi)就迫不及待的尋找,可盡管漁人“處處志之”,可桃花源再也不見(jiàn)蹤影,為什么? 10、 聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景,請(qǐng)你聯(lián)想桃花源人的生活與當(dāng)時(shí)外界人民的生活有什么不同之處?桃花源寄托了作者怎樣的愿望?

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