《海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第2課 一面（第1課時）導學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第2課 一面（第1課時）導學案（無答案） 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、一面（第1課時） 學習內容 二 一面 第1學時 學習重難點 1.理解本文抓住外貌特征寫人的方法。 2.感受魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。 導 學 過 程 自主空間 一、 課前先學： （一）課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。 （二）自由朗讀課文兩遍以上，借助工具書解決文中的生字詞。（善于學習的孩子，會很好地利用工具書。） 1.給下面加點字注音。 地窖（ ） 窘相（ ） 揩油（ ） 摩挲（ ） 恣情

2、（ ） 頹唐（ ） 虐待（ ） 熏黑（ ） 抖擻（ ） 憎惡（ ） 2.摩suō（ ） ji?ng（ ）相 tuí（ ）唐 不能自ｙǐ（ ） 3.把自己在讀課文時發(fā)現(xiàn)的重點字詞或自己認為精彩的語句寫下來。（注意畫出對魯迅先生外貌描寫的句子。） 重點字詞： 精彩語句： 4.回顧記敘文的相關知識，把你已經掌握的知識寫下來吧。（提示：①記敘文的六要素；②記敘的寫作順序、方式。） 5.概括課文的主要內容，并按記敘文的一般結構理清思路。 （三）讀了本文，你最大的疑惑是什么？你能設計出2-3個有價值的

3、問題嗎？（提出有價值的問題往往比解決一個問題更有意義！你一定行?。? 二、課堂探究： （一）自由閱讀課文，小組朗讀展示。（采用不同的形式有感情的朗讀課文。） （二）小組交流討論，試著回答下面的問題。 （1）用簡潔的語言說說課文的主要內容。（可以借助記敘文的六要素，講清時間、地點、人物、事情。） （2）課文的寫作思路是怎么安排的？ （3）作者是如何了解魯迅的？ （4）作者寫魯迅先生外貌時抓住了什么特征？（用一個字表達）作者反復寫是為了表現(xiàn)什么？（反復閱讀描寫魯迅先生外貌描寫的段落） （三）拓展訓練 魯迅先生怎么會這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時是怎么工作和生活的，請同學們用一

4、段話描述。 （四）學習小結 說一說，通過這一節(jié)課的學習，你對魯迅有了哪些新的認識？（可以結合文中的語句，也可以聯(lián)系以前學過的知識。） 三、達標檢測： 1.給下面加點字注音或根據拼音寫漢字： 地jiào（　?。?tuí唐（　　）?摩suō（　?。? 憎惡（?　　）　 ?躊躇（　?）　?恣情（　　?） 2.選出下列沒有使用修辭手法的一項（?） A.門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。 B.他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人。 C.他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。 D.每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。 3.【文海沖

5、浪】 甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。 乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。 1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（? ） A.強調魯迅先生有病，

6、身體很不好。??B.表達作者對魯迅先生身體的擔心。 C.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。 ?D.暗示魯迅先生的生命已經不多了。 2.這三次外貌描寫從觀察角度看有什么不同？ 3.讀完三段文字，從中可以看出魯迅是一位怎樣的人。 四、課后作業(yè)： 背誦課文第二部分。 學習反思： 知識鏈接： （一）作者簡介 阿累,真名朱凡,原名朱一葦，當代哲學家、小說家、散文家。 （二）寫作緣由 1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進。