《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學九年級語文上冊 雨說導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學九年級語文上冊 雨說導學案（無答案） 新人教版（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨說 【教學目標】 1、學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。 2、通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情 3、修辭手法在形象塑造、表情達意中的作用。 【自主預習】 1、走進作者，了解寫作背景： 鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。15歲開始寫詩，49歲隨家人去臺灣，現(xiàn)旅居美國。他的詩歌多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩人”。詩風豁達而不失婉約，其名作《錯誤》被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。本詩寫于1979年，此時，詩人身在美國，心系祖國，他以滿腔的熱忱關注著祖國兒童

2、的成長，并通過此詩表達了對祖國未來的真誠祝福。詩歌中“雨”就是一位溫柔美麗而又親切的愛的使者，作者通過它寄寓了自己對祖國兒童最真誠的祝福和希望。 2、檢測預習： ①、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。 田圃 (? ) 禁錮(???? ) 留滯(??? ) 喑啞(?? )(?? ) ?襁褓(???? )(　　) ②、解釋下列詞語： 寒淺 留滯 喑啞 襁褓 忍冬 洗禮 【合作探究】 1、整體感知： ①、朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請你在

3、文中用橫線標出。 ②、聽錄音朗讀課文，學生自由朗讀、美讀并思考： 在詩中，雨是 的使者，也是 的使者 2、雨說的話主要表達了什么意思？再來說說下面兩個問題： ①說說詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? ②副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ ③歸納總結。試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章的主題。 3、深層探究： ①初讀課文，質疑問難。提出自己的疑問。 ②再讀課文，品味語言。找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。 A．我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。 B．有一天，你們

4、吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。 C．歸納總結。試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章的主題。 【當堂評價】 1．給下列句中加粗的字注音。 （1）當田圃冷凍了一冬禁錮著種子???? （?? ? ）（?? ? ） （2）我是在白云的襁褓中笑著長大的?? （??? ?） （?? ? ） 2．根據(jù)注音寫出漢字。 （1）yīn?。??）（2）絲lǚ（? ?）（3）suō（????）?4）斗lì（??? ? ） 3．解釋下列句中加粗的詞。 （1）當魚塘寒淺留滯著游魚 寒淺： ________________________________________

5、___________ 留滯：_____________________________________________________ （2）去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗 忍冬：____________________________________________________ 【拓展提升】 學生收集有關寫雨的古詩句，并試寫《春雨》片段。 【課后檢測】 1、讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。 春夜喜雨[唐]杜甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 （1）本詩表達了作者怎樣的感情？ （2）請你談出對“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理解。 2、課外收集描寫“雨”的詩句。 板書設計 雨 說 鄭愁予 愛的使者??春雨?→?孩子們????勇敢樂觀地面對生活 溫暖????春天 親切????希望 ??????? 勇敢????笑聲 無私????甜蜜 【課后反思】