《湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語文下冊(cè) 第3課 丑小鴨導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語文下冊(cè) 第3課 丑小鴨導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課 丑小鴨 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累本文中的生字詞語； 2、認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力； 3、丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1、《安徒生童話》是大家喜愛的讀物，其它藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。然而，很多人往往只停留在表層的理解，對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對(duì)丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。因此在學(xué)習(xí)時(shí)要注意理解。 2、聯(lián)系自己的生

2、活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。 3、應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。 【知識(shí)鏈接】 安徒生：丹麥著名童話作家。他是一個(gè)鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的，靠為人洗衣服過活的寡婦。安徒生小時(shí)候經(jīng)常和饑餓打交道，還處處遭到人們的鄙視。沒有受過教育。但他有一個(gè)和身份不相稱的志向--------當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家、一個(gè)芭蕾舞演員、一個(gè)歌唱家。為

3、了這個(gè)夢(mèng)想，他14歲就離開了家鄉(xiāng)，帶著幾個(gè)銅子去舉目無親的文化中心哥本哈根闖蕩。在那樣世態(tài)炎涼的社會(huì)里，只有貧苦和饑餓與他做伴，再加上精神上連連的打擊，使他的身體和聲音都遭到毀壞，他不能再成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家了。但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了種種困難，終于成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。正因?yàn)樗兄詈竦纳铙w驗(yàn)，使他創(chuàng)作出的形象真實(shí)感人。用他話說"生活本身就是童話。"而丑小鴨這一形象可以說就是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。 在近四十年間，共計(jì)寫了童話168篇。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期代表作有《打火匣》 《小意達(dá)的女兒》 《拇指姑娘》 《海的女兒》 《野天鵝》 《丑小鴨》等。中期代表作有《

4、賣火柴的小女孩》 《白雪公主》 《影子》 《一滴水》 《母親的故事》《演木偶戲的人》等。晚期童話代表作有《柳樹下的夢(mèng)》 《她是一個(gè)廢物》 《單身漢的睡帽》 《幸運(yùn)的貝兒》等。 1. 是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事. 2.?大都采用擬人化的象征手法. 【課前預(yù)習(xí)】 1、清除閱讀障礙： 訕（?? ）笑?? ? 吐綬（?? ）雞? ??籬笆（?? ）（?? ）?? 燈芯（?? ）草 ??? 鉸（?? ）鏈 迸（?? ）出 ?沼（?? ）澤? 嫉妒（?? ）（?? ）? 木屐（?? ）颼颼（?? ）彌（?? ）漫 2、本文作者安徒生是????? （國(guó)家）著

5、名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《　　　　　　》和《　　　　　　　　》等童話故事?！? 3、用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文主要內(nèi)容） 4、丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答 5、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？大家是怎樣對(duì)待它的？請(qǐng)分別找出來 【合作探究】 一、 檢查預(yù)習(xí) 二、 學(xué)教過程 1、天氣越來越冷，家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？ 2、聯(lián)系上下文并思考： （1）“我要飛向他

6、們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？） （2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思） （3）他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？） 3、面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？ 【練練測(cè)測(cè)】 1、用短橫線標(biāo)出下列詞語中的四個(gè)

7、錯(cuò)別字并依次改正在后面的括號(hào)內(nèi)。 沉倫 彌漫 駭人 簡(jiǎn)陋 嫉妒 排擠 汕笑 沮喪 挨琢 羽毛 翅膀 溪流 碎裂 迸濺 恭恭敬敬 來勢(shì)兇兇 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、把丑小鴨在各個(gè)地方所發(fā)生的故事與所受遭遇連線。 沼澤地　　　　　　被贊美 老太婆家　　　　　被嘲笑 灌木林里　　　　　向往美與幸福 老農(nóng)家　　　　　　被追打 花園里　　　　　　同情, 歧視 3、文學(xué)常識(shí)填空：安徒生——______作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說____________

8、__等。童話是_________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和______________來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕? 4、下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.《丑小鴨》的作者是丹麥著名的童話作家安徒生，課文節(jié)選自《安徒生童話故事選》。 B．文中的丑小鴨是一個(gè)軟弱無能的形象，作者通過這一形象告訴人們：面對(duì)生活中的

9、強(qiáng)權(quán)要敢于抗?fàn)帯? C．文中的丑小鴨有著美麗而善良的心靈，有著自己一份美好而執(zhí)著的理想，并能為自己的理想去不懈地奮斗。 D.這篇童話事實(shí)上可以看做是安徒生的自傳，描寫他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。 【拓展延伸】 你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。 對(duì)小鴨子說——??????????????????????????????????????????????????????????????????? 對(duì)鴨媽媽說——??????????????????????????????????????????

10、????????????????????????? 　 對(duì)獵狗和小鳥說——??????????????????????????????????????????????????????????????????? 對(duì)同學(xué)說——????????????????????????????????? ?????????????????????????????????? 　 對(duì)老師說——??????????????????????????????????????????????????????????????????? 【布置作業(yè)】 聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。 【我的收獲】 【教學(xué)反思】