《湖南省郴州市第八中學八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省郴州市第八中學八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 大自然的語言 學習目標： 1、品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。 　　 2、了解物候的相關知識。 激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。 3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。 教學重難點 1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 知識鏈接： 竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、

2、《物候?qū)W》等。 一、自主學習： 1、 字詞積累：（給加橫線的字注音） 衰草連天（shuāi） 連翹（qiào） 緯度（wěi） 銷聲匿跡（xiāo） 蓑衣（suō） 阻撓（náo） 忌諱（huì） 悄然無聲（qiǎo） 2、學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。 （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義 明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候

3、學。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 （4）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 3、劃分段落層次，理清文章的說明順序 （1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路。 明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。 4、整體感知

4、 本文是一篇語言生動的 ，（體裁）文章首先介紹物候?qū)W研究的 然后以具體事例說明物候?qū)W對 的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的 因素，最后說明物候?qū)W對 的重要意義。 二、合作探究： （1）第一部分： 1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？ 按照春、夏、秋、冬的時間順序。 2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？ 用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。 3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象

5、同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。” 4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？ 按時間先后順序。 5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語言回答。 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候?qū)W。 6、第三自然段說明的順序是怎樣的？ 按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。 三、拓展延伸： 1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。 “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 “柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。 “雨中

6、聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。 四、課堂檢測 閱讀課文一、二段，回答下列問題？ 1、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。 （運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。） 2、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用？ （融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。） 3、燕子翩然

7、歸來。上句中“翩然”一詞的作用？ （翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。） 4、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結(jié)果”？ （用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。） 5、植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？ （“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。） 22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？ （“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。） 6、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑

8、草連天”“風雪載途”的作用？（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。） 7、理解下句：年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。） 8、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用？ 這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。 9、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用？ 這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。 10、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？ “阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。 大自然的語言 第二課時 學習目標： 1、品味本文簡潔，準確，生動，

9、科學的語言。 　　 2、了解物候的相關知識。 激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。 3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。 教學重難點 1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 一、 自主學習　 6、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 （1、）本文按什么順序說明? 文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 （2、） 語言表達有什么特點

10、？ 說明語言準確嚴謹、生動優(yōu)美體現(xiàn)了說明文語言的科學性。 二、合作探究 交流展示 精讀課文6～10段：思考 1、運用了哪些說明方法？有何作用？? 2、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次

11、井然，條理清晰，易于接受。 3、細讀第l段"立春過后……周而復始"，品味語言的生動性。、 這段文字是按時間順序說明一年中春夏秋冬豐富的物候現(xiàn)象的。表示時間的詞語有:"立春過后""再過個月"不久""于是轉(zhuǎn)人炎熱的夏季""到了秋天川準備迎接風雪載途的寒冬"。這段文字用生動的語言描寫了各種自然現(xiàn)象的變化，其目的在于說明物候現(xiàn)象同氣候的關系，物候現(xiàn)象是有其規(guī)律的。這樣寫既引人人勝，又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。"融化、萌發(fā)、開放"三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。"次第"寫出了春花競相怒放的熱鬧景象，用詞典雅。"翩然"寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切。"簌簌"寫出秋天的

12、肅殺氣象，"年年如是，周而復始"表明四季變化循環(huán)往復的自然現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。 4、理解下列句子的含義或作用。 (1)杏花開了，就好像 大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麥插禾。" 說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預報農(nóng)時的作用。 (2)這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 語言極其概括、雅致、富有詩意，運用擬人手法，使表達生動形象 (3)此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物 候的一種長期記錄，拿1741到17叨年 十年平均的春初七種喬木抽青和

13、開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。 運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，更真實、更準確的說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還存在古今差異。 三、拓展延伸： 閱讀下文，回答文后的問題。? 什么是智力 什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許

14、多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。? 那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。? 11、本文的說明對象是_____________________________ 。 12、本文采用了什么樣的說明順序？? 13、第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。 14、第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點？ 15、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。 16、本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實例說明為什么。 答案：11、智力?12、邏輯順序?13、作比較、打比方、列數(shù)字14、準確性、嚴密性15、介紹了對智力的多種解釋，并通過人和動物大腦皮層的比較，說明人的智力比動物的智力高很多。16、略