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1、1 社戲 教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，積累語言。2、積累作家作品等文學(xué)常識。 3、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。4、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。 5、揣摩關(guān)鍵語句，體會人物心理。 7、體會作者對童年生活的獨(dú)特感受，體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。2、通過關(guān)鍵語句揣摩人物心理。 教學(xué)難點(diǎn)：1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。2、理解“好豆”和“好戲”。 課時安排：2課時 第二課時 2020-3-8星期四 一、 情節(jié)安排 1、“樂土”平橋村 （1）“我”在平橋村有哪些樂事？

2、 ① ② ③ （2）標(biāo)題是“社戲”，寫作的重點(diǎn)是敘寫去看戲，而寫這些在平橋村的樂事又有什么樣的作用？ 明確：釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”更是樂趣無窮。 1、 眼中的戲和嘴里的豆 （1）在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？ 明確：不好看。因為①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。 文中還從 寫出戲不好看：孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”。 （2）在作者筆下，“我”第二天吃到的豆怎么樣呢？ 明確： （3

3、）如何理解最后一段“再也沒有吃到像那夜的好豆，再也沒有看到像那夜的好戲了”？ 明確：因為通過看戲和吃豆，“我” 感受到了快樂，感受到了友誼，感受到了小伙伴們的淳樸、善良和熱情，感受到了兒時的美好生活。 二、 作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。 示例： 1、第10段采用敘述和描寫相結(jié)合的方式，先敘述了“我”和小伙伴在征得母親同意之后，沖出家門時的 ，接著用“跳、拔、點(diǎn)、 磕、退、上”幾個動詞進(jìn)行了人物描寫，表現(xiàn)了 ，最后一句“夾

4、著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”。通過景物描寫寫出了 。 2、第11段通過景物描寫從嗅覺、視覺、觸覺、聽覺等幾個角度描寫了船周圍的 “山、水、草”等景物，襯托出 。 作用：這種景物描寫和敘述相結(jié)合的表達(dá)方式，不僅描繪了快樂的生活畫面，而且讓人有身臨其境之感。 三、結(jié)合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。 1、 到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){

5、喝。 明確：這句話連續(xù)使用好幾個助詞“了”，結(jié)合短句的運(yùn)用，展示了“我” 的心情。 2、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 明確：從這句話中的“輕松”“舒展”可以看出“我”獲準(zhǔn)能和小伙伴們一同去看戲時的 之情。 3、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 明確：作者通過多側(cè)面、多角度以及多種感官描寫景物，表達(dá)“我” 去看戲時的 心情。 4、我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低

6、。 明確：“我”本不喜歡看戲，但小伙伴們看了一下午的戲，剛回來卻又主動借船返航。這次是專門為了陪“我”去看戲的。這就是 。 5、那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，…… 明確：運(yùn)用比喻手法，把“航船”比作“大白魚”，生動形象的寫出了 ，從側(cè)面寫出了 ，表現(xiàn)了“我”愿望得以實現(xiàn)后的 。 三、 課堂小結(jié) 通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，表現(xiàn)出農(nóng)村的人與人之間的友善、和諧關(guān)系，表達(dá)作者對于鄉(xiāng)村生活的熱愛。 一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。 四、 作業(yè)布置 1、練習(xí)冊。2、學(xué)習(xí)課文描寫景物與刻畫人物的方法，寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。