《遼寧省東北育才中學(xué)八年級語文上冊 第3課《青海湖夢幻般的湖》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省東北育才中學(xué)八年級語文上冊 第3課《青海湖夢幻般的湖》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課 青海湖，夢幻般的湖 （第1課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解青海湖壯麗的景色。 2.弄清作者觀賞的順序，理清寫作思路。 【課前積累】 1. ，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。 2.知識鏈接——青海湖：青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西海”“羌?！保址Q“鮮水”“鮮?！保瑵h代也有人稱為“仙?！保瑥谋蔽浩?/p>

2、才更名為“青?！?。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。 【課上突破】 一、預(yù)習(xí)反饋 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音： 撲朔_____迷離 顛簸_____ 深湛_____ 恬_____靜 漣_____漪_____ 眸_____子 魅_____力 蒼穹_____ 佇_____立 哈_____達(dá) 篝_____火 逶_____迤_____ 安謐_____ 肅穆_____ 牦_____牛 輪廓_____ 浩

3、瀚_____ 潸_____然淚下 地殼_____ 滄_____桑 娓娓_____ 繁衍_____ 氣氛_____ 湖畔_____ 虛無縹_____緲_____ 膾_____炙_____人口 2.本文作者：____________，女，______代________（評價）。 3.解詞填空 ①漣漪：___________的波紋。 ②逶迤：文中形容道路___________，___________。 ③潸然： 的樣子。 ④肅穆：__________而____

4、_________。 4.解詞連線 油然而生 指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚。 膾炙人口 形容意志堅(jiān)決，毫不猶豫。 撲朔迷離 形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生。。 虛無縹緲 獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。 毅然決然 味道鮮美可口，比喻好的詩文受到人們的稱頌。 世外桃源 這里指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。 得天獨(dú)厚 形容說話委婉生動，使人愛聽。

5、 娓娓動聽 隱隱約約，若有若無。 二、文題解讀 1.標(biāo)題“青海湖，夢幻般的湖”在“湖”的前面加上修飾性的詞語“夢幻”是為了__________________,就如同_________________,使人感受到青海湖誘人的魅力。 2.題目的作用________________________________________。 三、文本解讀 1.朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。 相關(guān)語句 觀賞順序 青海湖到了，…… 到達(dá)青海湖 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞湖水

6、 再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞草灘與山巒 陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓…… 觀賞結(jié)束 2.分析文章觀察景物的方法。 3.討論文章的線索。 【課后提高】 1.在文中的空缺處填入恰當(dāng)?shù)寞B詞。（“ABB式”，如“紅彤彤”“綠汪汪”的形式。） 我的眼前，一片鑲著露珠的①___________的草灘，草灘上生長著②___________的 油菜花…… 那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃

7、漿液，又像是 白種人的小姑娘那③___________、④___________的眸子。 2. 判斷下列句子分別使用了哪些修辭手法，這對于表達(dá)作者的感情起到了什么作用？ （1）瞬間，我驚住了，像是無意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。 （2） 青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏 著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、 藍(lán)晶晶的眸子。 （3） 誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？ （4）我不敢想象，當(dāng)成千上萬的鈔票像一條河流似的流向青海湖。 3. 從文中找出有關(guān)作者瀏覽

8、順序的語句，看看作者在不同的時間看到了青海湖的什么景 象。 4.“不，還是讓它自然而然地生存吧?，F(xiàn)代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是 不是應(yīng)該給原始的純自然的美留下一席之地呢？”這一段話表明了作者怎樣的情感？ 5.結(jié)合全文，下列說法錯誤的一項(xiàng)是（ ） A.課文以“夢幻”作為線索貫串全文，從開頭關(guān)于高原的夢，到撲進(jìn)如夢幻般的現(xiàn)實(shí)， 再到夢想未來如何保護(hù)青海湖的美麗的現(xiàn)實(shí)。虛中有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。 B.課文從青海湖湖水醉人的藍(lán)色、環(huán)境氛圍清新幽靜和優(yōu)美、神奇的鳥島以及豐富的 魚類等方面描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。 C.課文在描寫中大量運(yùn)用了疊

9、詞，將景物的色彩、人物的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 D.課文中的成語“世外桃源”語出晉代詩人陶淵明的《桃花源記》。“青出于藍(lán)而勝于 藍(lán)”語出孟子的《勸學(xué)》一文，意思是青是從藍(lán)中提取的，但它比藍(lán)更深更藍(lán)。 【課后反思】 《青海湖，夢幻般的湖》第1課時 【課后提高】 1. ①綠茵茵 ②黃燦燦 ③水靈靈 ④藍(lán)晶晶 2.（1）比喻。用一幅巨大的畫卷來比喻青海湖的美，先給讀者一個整體的印象，同時也 體現(xiàn)了作者對青海湖景色的贊美和喜愛之情。 （2）排比、比喻。運(yùn)用排比，將青海湖的藍(lán)的特點(diǎn)——純凈、深湛和溫柔恬雅展示給 讀者，然后運(yùn)用比喻，給讀者以直觀印象，使讀者能夠聯(lián)想到青

10、海 湖的藍(lán)的純凈以及鮮活的生命力。 （3）反問。強(qiáng)調(diào)青海的自然風(fēng)光，如棲息的水鳥和“冰魚”的景色是獨(dú)特的、優(yōu)美的。 （4）夸張、比喻。形容開發(fā)青海湖旅游資源的狂熱以及速度。 3. 解析：整體把握全文，能從文中找到表示時間變化的詞語，概括各個段落的中心意思， 提取有效信息組織語言。 參考答案：作者按照時間順序來描寫自己所看到的青海湖的景物。 窗外，是一片漆黑和寂靜，此時作者還沒有到青海湖，但是已經(jīng)在為青海 湖的景象的呈現(xiàn)提供鋪墊了。 我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣，已經(jīng)到達(dá)了目的地， 同時早晨的陽光已經(jīng)能夠使作者看到青海湖的全貌，著重描述了青海湖的 顏色之美，綠、黃，還有藍(lán)色。 陽光越來越明媚，上午作者所看到的除青海湖外，還有青海湖的鳥島和島 嶼，以及由此展開的想象，如在這些島嶼上會看到的候鳥棲息和“冰魚”等 景象。 4.解析：運(yùn)用反問，要強(qiáng)調(diào)的是肯定的意思：應(yīng)當(dāng)保留原始的美。 參考答案：這一段話表明了作者對青海湖自然風(fēng)光的深切熱愛，他希望青海湖的美能 夠被更多的人所欣賞，但是同時為了更好地保護(hù)青海湖純自然的美，又怕 旅游資源的過度開發(fā)會使得環(huán)境遭到破壞，因此作者會希望寧可放棄現(xiàn)代 文明對于青海湖的開發(fā)，而保持它的自然風(fēng)光。 5.D 解析：D項(xiàng)中《勸學(xué)》為荀子所做，而不是孟子。