《遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《列夫托爾斯泰》＂一案三單＂問(wèn)題導(dǎo)讀單 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《列夫托爾斯泰》＂一案三單＂問(wèn)題導(dǎo)讀單 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《列夫·托爾斯泰》問(wèn)題導(dǎo)讀單 【教材分析】 本文是奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家茨斯蒂芬·茨威格為俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一．知識(shí)與技能 1．理解、積累文中“軒昂、犀利、郁郁寡歡、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。 2．了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 3．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。 二．過(guò)程與方法 1．了解欲揚(yáng)先抑的寫法。 2．自學(xué)課文，感知課文對(duì)列夫·托爾斯泰獨(dú)到細(xì)致的刻畫。 三．情感態(tài)度價(jià)值觀 感知人物深邃而卓越的精神

2、世界。 【重難點(diǎn)突破】 1．文中的肖像描寫及其作用。 2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一．學(xué)海導(dǎo)航： 1.識(shí)記本文重點(diǎn)字詞，并理解其含義。 2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文人物描寫的方法。 3.感知托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。 二．了解作者 《列夫·托爾斯泰》是 作家 為 國(guó)文學(xué)家 描畫的一篇“肖像畫”。 三．完成練習(xí) 1.選擇下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（??? ） 　　A．胡髭（zì）?? 長(zhǎng)髯（rán）?? 一綹綹（liǔ）?? 鬈發(fā)（quán） B．黝黑（yǒu） ?

3、粗劣（luè）??? 滯留（zhì）??? 穹頂（qiónɡ） C．可憎（zēnɡ） 蒙昧（mèi）?? 貂皮（diāo）??? 酒肆（sì） D．掠過(guò)（lüè） ?頷首（hàn）?? 锃亮（zèng）??? 軒昂（xuān） 2.找出下列語(yǔ)句的錯(cuò)別字，并將正確的改在后面的括號(hào)內(nèi)。 ?。?）像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)原于他那天父般的猶如卷起的濤濤白浪的大胡子。（??? ） 　（2）天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳蓬來(lái)好不了多少。（???? ） 　?。?）它像槍彈穿透了違裝的甲胃，它像金剛刀切開了玻璃。（??

4、? ） 3.結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。 （2）小屋粗制濫造，出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來(lái)的。 （3）有的從圖拉駕車趕來(lái)，在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見。 4.寫出下面句子所使用的修辭。 （1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。( ) （2）托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。( ) （3）而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以……它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀<像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。( ) 四．拓展閱讀 《可愛的書呆子》《笑談大先生》 參考答案 1.B 2.（1）源（2）篷（3）胄 3.（1）入木三分：比喻分析問(wèn)題很深刻。（2）粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量；也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。（3）正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 4.（1）比喻 （2）比喻 夸張 （3）排比 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)