《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 心聲導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 心聲導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12 心聲 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。 2、品味語(yǔ)言，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。 3、揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。 第一學(xué)習(xí)時(shí)間 自主預(yù)習(xí)案 【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】 1. 依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全文，借助“教材助讀”，從整體上把握課文內(nèi)容，鞏固小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。 2.完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書(shū)面完成。 3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。 Ⅰ.教材助讀 一 走近作者 黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事

2、辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。1972年開(kāi)始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學(xué)》《安徽文學(xué)》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說(shuō)和兒童文學(xué)作品。主要作品有：《小船，小船》《新亂世佳人》《追你到天涯》《憂傷的五月》《我要做好孩子》等。 二 知識(shí)鏈接 背景資料 作品發(fā)表在1982年《兒童時(shí)代》，是一篇兒童小說(shuō)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。小說(shuō)藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問(wèn)題”學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)

3、教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來(lái)，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。 三 整體感知 1、課題解析：“心聲”的含義： a．深埋在京京心底的親情、友情 b．京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望 c．作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望 2、主題解析： 本篇小說(shuō)通過(guò)區(qū)公開(kāi)課上李京京執(zhí)意要朗誦課文的故事，塑造了一個(gè)天真、純樸、特別銘記親情和渴望表達(dá)親情的學(xué)生形象，啟示教育工作者應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有得到健康發(fā)展，也從一個(gè)側(cè)面批評(píng)了教育上嚴(yán)重存在追求形式和弄虛作假的不良風(fēng)氣。 Ⅱ.預(yù)習(xí)自測(cè) 1. 給加橫線的字注音： 蓓(　

4、 ) 譽(yù)( )　 契( ) 　訶( ) 　 噗( )　 癮( ) 簪( )　 瑯( ) 楨( )　 禱( )　 蜷( ) 2．結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。 蜷： 恍惚： 發(fā)窘： 窸窸窣窣： 3．文章寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景：公開(kāi)課前→（ ）→ 次日放學(xué)→（ ） → Ⅲ.

5、我的疑問(wèn) 學(xué)習(xí)建議：——請(qǐng)將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)討論解決。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二學(xué)習(xí)時(shí)間 新知探究案 Ⅰ.學(xué)始于疑--- 我思考 我收獲 一、整體把握 1、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)能結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)講一下？ 2、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所

6、發(fā)生的事情。 7、作者除了主要刻畫(huà)李京京，還寫(xiě)了程老師，她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？他是一個(gè)怎樣的人？你怎樣看待這位老師？ 心理變化： 評(píng) 價(jià)： ☆探究點(diǎn) 提煉概括 一、細(xì)部探微 1、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？ 2、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會(huì)就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒(méi)有勇氣在公開(kāi)課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。 3、李京京在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，吐露了怎樣的“心聲”？ 4、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？ 5、怎樣理解“他真想

7、念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)”？ 第三學(xué)習(xí)時(shí)間 課后訓(xùn)練案 基礎(chǔ)訓(xùn)練題 --- 把最簡(jiǎn)單的事做好就叫不簡(jiǎn)單 （二）成語(yǔ)使用練習(xí)： 1． 下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A．某市原副市長(zhǎng)許運(yùn)鴻家教不嚴(yán)，其妻兒收受賄賂80多萬(wàn)元。有人認(rèn)為，許運(yùn)鴻雖有不可推卸的責(zé)任，但因?yàn)樗孪炔恢?，所以罪不容誅。 B．人們提到秋白同志，總會(huì)說(shuō)起他是那樣大公無(wú)私，光明磊落，求全責(zé)備自己。 C．回首分手的時(shí)候，你我風(fēng)華正茂，曾幾何時(shí)，雙鬢已然秋霜！ D．五一期間，通往中華恐龍園的新區(qū)大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅

8、游的亮麗風(fēng)景線。 2、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A．讀詩(shī)，應(yīng)當(dāng)口傳心授，一邊讀著，一邊思考它的意義和道理。 B．在地?cái)偵腺I藥要特別小心。魚(yú)龍混雜的東西多得很。 C．眾志成城，因人成事，中國(guó)人民*自己的力量建立了新中國(guó)。 D．我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，反走私工作依然任重道遠(yuǎn)。 3．下列各句中加橫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A．最近到沿海地區(qū)，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下了極深刻的印象。 B 《笑傲江湖》一劇的男主角被撤換的消息早已不脛而走，日前制片主任在記者招待會(huì)上證實(shí)了這一說(shuō)法。 C．他在地主家當(dāng)長(zhǎng)工的時(shí)候，吃的是粗茶淡飯，住的是豬棚狗窩，干的是牛馬活兒。 D．第一次見(jiàn)到王師傅便喜歡上了她，那輕柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是個(gè)一團(tuán)和氣的人。 （三）有的同學(xué)可能有過(guò)與課文中的李京京相同的經(jīng)歷。同樣受過(guò)或承受著來(lái)自家庭和學(xué)校的沉重壓力，同樣有過(guò)被老師和同學(xué)誤解或傷害的時(shí)候。這也許不能為在父母呵護(hù)下長(zhǎng)大的同學(xué)們所理解，不能為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)所認(rèn)識(shí)。敞開(kāi)心扉，與同學(xué)們交流一下，然后嘗試開(kāi)展下面的活動(dòng)： １、請(qǐng)你以李京京的口吻給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)一封像萬(wàn)卡那樣的長(zhǎng)信，以述說(shuō)自己對(duì)幸福快樂(lè)生活的期望。 ２、根據(jù)課文內(nèi)容及你學(xué)習(xí)本課后的感悟，請(qǐng)你給程老師寫(xiě)一封建議書(shū)。