《重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。 2.學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。 3.體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對(duì)兒子的一片深情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.理解“背影”在全文中的作用。 2.感悟父親的愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感激、思念之情。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】作者抓住特定情境展開(kāi)描寫的方法，體會(huì)作者獨(dú)特的表現(xiàn)角度。 【知識(shí)鏈接】 1.題目解讀 “背影”上面能表現(xiàn)如山父愛(ài)，這是作者獨(dú)出心裁之處，也是情之所至的神來(lái)之筆，只要你留心，父親的一言一行、一舉一動(dòng)都可以成為感人至深、膾炙人口的傳世經(jīng)典

2、。 2.走近作者 朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，自稱“揚(yáng)州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長(zhǎng)期被選作大中學(xué)校的教材，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。 第一課時(shí) 【課型】自主閱讀課 【自習(xí)】 １.看拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音。 狼jí________ chóu__________躇　　　蹣跚________ 交卸________ 瑣屑________　　　頹唐_

3、__________　　 diàn_________記 賦閑________ ２.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。 細(xì)小而繁多的事?！　　　　　　　　　　　　　? （ ） 感情聚積在心里不得發(fā)泄?！　　　　　　　　　? （ ） 因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子?！　　　　。? ） 3、以“父親”為話題，用“慘淡”、“觸目傷懷”、“情郁于中”寫一段話，50字左右。 4、語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：“我看到了一個(gè) 的背影” 提示：父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對(duì)如此博大的愛(ài)，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)揣摩作者的內(nèi)心世界

4、，將句子補(bǔ)充完整，并說(shuō)明理由。 【自疑】 第二課時(shí) 【課型】合作探究課 【自探】 1.仔細(xì)閱讀全文，看看作者幾次寫到背影,想一想每次都表現(xiàn)了怎樣的感情. 2.本文主要是寫車站送別，為何要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三自然段？ 3.父親“因?yàn)槭旅?本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)?！薄罢f(shuō)定”改為“說(shuō)過(guò)”好不好? 4.文中的"我"當(dāng)年已二十歲了，且"北京已來(lái)往過(guò)兩三次"但父親還是親自送"我"，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？ 5.文中父親說(shuō)的話不多且非常簡(jiǎn)潔，但每一句都包

5、含了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)你任選一句作簡(jiǎn)單的分析。 第三課時(shí) 【課型】綜合課 【自探】 1.“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了?！薄芭省弊钟玫煤茫隳荏w會(huì)出來(lái)嗎？試著體會(huì)這一句中的其他動(dòng)詞。 2.“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！备赣H心里真的輕松嗎？ 3.把題目“背影”改為“車站送別”、“買橘子”好不好?為什么? 【自測(cè)】 <1>我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2>可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月

6、臺(tái)，就不容易了。<3>他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。<4>我趕緊拭干了淚。<5>怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。<6>我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。<7>過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。<9>他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。<10>于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。<11>過(guò)了一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”<12>我望著他走出去。<13>他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?14>等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里再找不

7、著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 1． 文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？ 2. 文中劃?rùn)M線的句子都表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切的愛(ài)，具體說(shuō)說(shuō)這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)。 第4句： 第8句： 3. 文段最后一句“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”中的“再”字用得好，為什么？ 4. 我們常常為母親深情細(xì)膩的愛(ài)而感動(dòng)，但常常對(duì)父親如山之愛(ài)體會(huì)不深。讀了此文，請(qǐng)仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容，在橫線上仿寫句子，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的理解。 例句：父愛(ài)如虹，閃耀美麗的光輝；父愛(ài)如歌，唱出心中的真

8、情；父愛(ài)如雨，滋潤(rùn)干涸的心靈。 【鞏固提升】 兒女〈節(jié)選〉 朱自清 我現(xiàn)在已是五個(gè)兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺(jué)得不自在。 新近一位親戚嘲笑我說(shuō)，“要?jiǎng)儗悠つ兀　备行┿と涣?。你讀過(guò)魯迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一類的“幸福的家庭”！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來(lái)他去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā) “開(kāi)飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來(lái)，直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個(gè)地跑著喊著，將命令傳給廚房里傭人；便立刻搶著回來(lái)搬凳子。于是這個(gè)說(shuō)，“我坐這兒！”那個(gè)說(shuō)，“大哥不讓我！”大哥卻說(shuō)，“小妹打我！”我給他們

9、調(diào)解，說(shuō)好話。但是他們有時(shí)候很固執(zhí)，我有時(shí)候也不耐煩，這便用著叱責(zé)了；叱責(zé)還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著可又你要大碗，他要小碗，你說(shuō)紅筷子好，他說(shuō)黑筷子好；這個(gè)要干飯，那個(gè)要稀飯，要茶要湯，要魚(yú)要肉，要豆腐，要蘿卜；你說(shuō)他菜多，他說(shuō)你菜好。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了。我是個(gè)暴躁的人，怎么等得及？不用說(shuō)，用老法子將他們立刻征服了；雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是游戲。游戲時(shí)，大的有大主

10、意，小的有小主意，各自堅(jiān)持不下，于是爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)；或者大的欺負(fù)了小的，或者小的竟欺負(fù)了大的，被欺負(fù)的哭著嚷著，到我或妻的面前訴苦；我大抵仍舊要用老法子來(lái)判斷的，但不理的時(shí)候也有。最為難的，是爭(zhēng)奪玩具的時(shí)候：這一個(gè)的與那一個(gè)的是同樣的東西，卻偏要那一個(gè)的；而那一個(gè)便偏不答應(yīng)。在這種情形之下，不論如何，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有，但大致總有好些起。我若坐在家里看書或?qū)懯裁礀|西，管保一點(diǎn)鐘里要分幾回心，或站起來(lái)一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子們?cè)诩业亩啵敲?，攤開(kāi)書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個(gè)字的事，也有過(guò)的。我常和妻說(shuō)，“我們家真是成日的千軍萬(wàn)馬呀！”有時(shí)是不但“成日”，連夜里

11、也有兵馬在進(jìn)行著，在有吃乳或生病的孩子的時(shí)候！ 我的朋友大概都是愛(ài)孩子的。少谷有一回寫信責(zé)備我，說(shuō)兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說(shuō)；他說(shuō)他真不解。子愷為他家華瞻寫的文章，真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心：小學(xué)畢業(yè)了，到什么中學(xué)好呢？——這樣的話，他和我說(shuō)過(guò)兩三回了。我對(duì)他們只有慚愧！可是近來(lái)我也漸漸覺(jué)著自己的責(zé)任。我想，第一該將孩子們團(tuán)聚起來(lái)，其次便該給他們些力量。我親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)愛(ài)兒女的人，因?yàn)椴辉煤玫亟逃麄?，便將他們荒廢了。他并不是溺愛(ài)，只是沒(méi)有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現(xiàn)在這樣下去，孩子們也便危險(xiǎn)了。我得計(jì)劃著，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但

12、是要不要他們像我自己呢？這一層，我在白馬湖教初中學(xué)生時(shí)，也曾從師生的立場(chǎng)上問(wèn)過(guò)丏尊，他毫不躊躇地說(shuō)，“自然啰?！苯鼇?lái)與平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞啰?！笔堑?，只要不“比自己壞”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè)，人生觀等，還是由他們自己去定的好；自己頂可貴，只要指導(dǎo)，幫助他們?nèi)グl(fā)展自己，便是極賢明的辦法。 1、朱自清親情散文貯滿一種溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。在《背影》中朱自清以兒子身份寫父親，在《兒女》中以父親身份看兒女。身份不同，真情卻同樣。通讀全文，找出能體現(xiàn)朱自清愛(ài)子之情的細(xì)節(jié)1～2處，并作點(diǎn)品析。 2、文中畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 3、本文和《背影》一樣，都體現(xiàn)了朱自清散文的構(gòu)思精巧、嚴(yán)謹(jǐn)和諧的結(jié)構(gòu)美?！侗秤啊芬浴氨秤啊睘榫€索，難忘背影—描寫背影—思念背影，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。試著按上述思路，分析本文的結(jié)構(gòu)。 【自結(jié)】