《重慶市第三十九中學七年級語文上冊 1《散步》學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市第三十九中學七年級語文上冊 1《散步》學案（無答案）（新版）新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、《散步》 【學習目標】 1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、整體感知課文，領悟文章所表達的思想感情。 4、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。 【課前探究】 1、 走近作者 2、初讀課文，圈點生字詞。 （1）、給加點字注音或根據(jù)拼音填寫漢字 分歧（ ） 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背（ ）著我 我背（ ）上的 嫩（

2、 ）芽 腳踝（ ）； （2）、理解詞義 各得其所： 不知所措： 委屈： 【預習交流】 （一）初知課文內(nèi)容 本文向我們講述一個什么故事？（閱讀提示：抓住時間、地點、人物、事件來進行概括。 （二）、再讀課文 1、再讀課文，感知文意。 注意文中四個人物的情態(tài)表現(xiàn)，結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒

3、子的性情又怎么樣？（閱讀提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想象，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想象。） 2、在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒？我的決定是什么？我為什么做出這樣的決定？ 【互助提升】 1、讀一讀 從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。 2、品一品 “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！? 請從文中再找出幾個這樣的句子，反復揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習。 A、 整個小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，________

4、 ______。 B、 珍惜時間的人，把時間當做生命；_______________________ _____。 【體驗成功】 這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。找出文中有預示性的句子。從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。 文中第六段，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”；請你和同學一起，找出文中另外幾處這樣寫的地方，探討以下三個問題： 1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？ 2、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同學交流的意見大膽寫在下面） 3、為什么把背

5、母親、背兒子寫得這么鄭重其事？ 4、預習過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，趕快提出來吧！ 【快樂心得】 親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。請描寫一個與家人溫馨相處的場面 【中考寫真】 一、以“書”或“書籍”為陳述對象，寫三個恰當?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。 二、綜合性學習 新學期開始，班主任讓同學們自薦和競爭各學科科代表的位置，你很想當某一科科代表，但你擔心這科的成績并不是全班最好的，你怎么說

6、才能得體而又能取得同學的信任和支持？（不超過60字） 三、課外文段 萌 芽 （1）在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆前。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” （2）“我想種出葡萄來?！彼^都不抬。 （3）“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的?！? （4）“知道。” （5）“那你干嗎還這樣？”我好奇了。 （6）“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡?！焙⒆犹痤^，眼里貯滿了希望。 （7）過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他

7、去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。 （8）男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！”說著，便遞錢給了孩子。 （9）過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。 （10）孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？” （11）孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望

8、了，他說： “我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？” （12）孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟?！闭f著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。 （13）孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。 （14）男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。 （15）一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” （16）“我想種出葡萄來?！? （17）“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不

9、出的?！? （18）“知道?！? （19）“哪你干嗎還這樣？” （20）“種葡萄非用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡?！迸⑻痤^，眼里貯滿了希望。 （21）男孩說：“真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的?！? （22）“種下去要每天澆水，你知道嗎？”男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。 （23）幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。 （24）我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚？” （25）男孩說：“葡萄藤是女孩的爸爸栽下去的，

10、我看見了。” （26）男孩又說：“她父親真好?！闭f著，男孩嗚嗚地哭了。 1、這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。 2、這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢？談談你的理解。 3、“男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。”假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。 4、男孩說：“葡萄藤是女孩的父親栽下去的，我看見了。”男孩又說：“她父親真好?！闭f著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親“真好”？ 5、文章的結(jié)尾寫男孩“嗚嗚地哭了。”小男孩為什么哭？他有什么具體感受？請根據(jù)上下文揣摩小男孩此時的心理活動，并用簡短的語言描述下來。