《陜西省漢濱區(qū)建民辦事處建民初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陜西省漢濱區(qū)建民辦事處建民初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、13 蘇州園林
教學(xué)目標(biāo):?
1.要整體感知課文,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,并學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美;
2.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。??
3.揣摩語(yǔ)言,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美;
教學(xué)重點(diǎn):
1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。
2.弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解、揣摩本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
知識(shí)鏈接:
1.作者簡(jiǎn)介:
葉圣陶(1894—1
2、984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng),代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話(huà)集《稻草人》,《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)
2.簡(jiǎn)介蘇州園林:
首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng),而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:
拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、展示導(dǎo)學(xué)案
1、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)?解決字詞障礙。
軒榭( ) ?池沼( ) ?邱壑( ) ?模( )樣 重
3、巒疊嶂( )
嶙峋( ) 鏤( )空 ?薔薇( )? 蔓延( ) 著眼( ) 斟酌( )
2、借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
因地制宜?:? 重巒疊嶂: 珠光寶氣:
敗筆: ?? 嶙峋: 標(biāo)本 :
自出心裁?: 別具匠心: 胸中有丘壑:
3、文章是從( )角度,抓?。? )
4、的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。??
角度:?A.建筑學(xué) B.園林歷史 C.導(dǎo)游 D.欣賞者??
特點(diǎn):?A.蘇州園林總的特點(diǎn) B.有代表性的園林
二、我閱讀,我感知(大聲讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的了解;)
(一)填空:
1、本文的體裁是 。
2、本文的說(shuō)明對(duì)象是 。
3、蘇州園林的整體特征是 。
4、課文是從幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)明蘇州園林的特征:
大處講究 、 、 、 ??;
細(xì)部注意 、 、
5、 。
(二)劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序:
1、第一部分:
第二部分:
第三部分:(10)總結(jié)全文。
2、本文的說(shuō)明順序是怎樣的?答:
三、再合作、再探究:(一)本文采用了哪些說(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
例句:1、“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!?
答:說(shuō)明方法: 作用:
2、“我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)?!?
答:說(shuō)明方
6、法: 作用:
3、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?!?
答:說(shuō)明方法: 作用:
4“……游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。??
答:說(shuō)明方法: 作用:
5、“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花
7、木,……”??
答:說(shuō)明方法: 作用:
6、“用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的?!?
答:說(shuō)明方法: 作用:
7、“四扇、八扇、十二扇,綜合起來(lái)看,誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美。”??
答:說(shuō)明方法: 作用:
(二)本文主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林,熔說(shuō)明、描寫(xiě)、議論于一爐,以概括的說(shuō)明介紹園林,以生動(dòng)的描述形容景物,以通俗的
8、議論來(lái)分析原理,使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象,又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說(shuō)明之外其他表達(dá)方式的句子,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
(三)說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的特點(diǎn):
1、至于池沼,大多引用活水。( ?。?;
2、假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。( );
3、水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。( ?。?
(四)品味課文語(yǔ)言含義:
1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
?。?、假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅
9、是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
?。?、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而未隔,界而未界,因而更增加了景致深度。(“隔而未隔,界而未界”是什么意思?)
?。础⑺麄冎v究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究遠(yuǎn)景近景的層次。(“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換,為什么?)
四、自我檢測(cè):精讀本文第4節(jié),回答問(wèn)題:
1、 這一節(jié)說(shuō)明了什么?答:
2、哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山,哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式? 答:
3、寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?答:
4、本節(jié)采用了哪幾種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明?答:
5、“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么? 答:
五、拓展延伸
通過(guò)本課學(xué)習(xí),你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?