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陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 第17課 走一步再走一步學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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1、走一步,再走一步 第 1 課時(shí) 課題名稱 走一步,再走一步 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標(biāo) 1.理解、積累“嶙峋、啜泣、頭暈?zāi)垦!钡仍~語。 2.條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)(整體感知和口語表達(dá))。 3.感悟故事內(nèi)涵,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的生活哲理。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1. 學(xué)會整體把握故事內(nèi)容后復(fù)述課文。 2. 感悟故事內(nèi)涵,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的生活哲理。 我的問題 自 主 學(xué) 習(xí) 一、課前預(yù)習(xí) 【作家作品】 莫頓?亨特,美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍,做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗,曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)

2、。 【寫作背景】 《走一步,再走一步》是美國作家莫頓?享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣,他體弱多病,和五個(gè)小男孩一起爬懸崖,他好不容易爬到一處巖石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的,一小步,一小步下來,終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的富貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 1.預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求: 認(rèn)真讀課文,第一遍,圈畫字詞,注音釋義,解決字音詞義問題; 第二遍,能口頭概括文章主要故事內(nèi)容。 2.預(yù)習(xí)檢測: (1)查字典,給下列加點(diǎn)的字注上音,并把所有詞語讀三遍。 迂回( ) 啜泣(

3、 ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦?( ) (2)解釋詞語 訓(xùn)誡:____________________________________________________ 納罕: ____________________________________________________ 心驚肉跳: ________________________________________________ 頭暈?zāi)垦#?________________________________________________ 小心翼翼:_______________

4、__________________________________ 二、自主學(xué)習(xí) 1.檢查預(yù)習(xí):有感情地朗讀全文。 2.小組交流:認(rèn)真閱讀課文,嘗試著用自己的話把“我”童年的這次脫險(xiǎn)經(jīng)歷敘述出來。 3.班級小賽場:復(fù)述故事情節(jié)。要求: ①要復(fù)述出故事的主要情節(jié),包括事件的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑起因﹑發(fā)展﹑結(jié)果。 ②要抓住文中關(guān)鍵詞句,可采用課文原句,也可適當(dāng)加入自己的聯(lián)想。 ③每小組派一個(gè)代表參賽,如復(fù)述不完整,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 精 講 互 動 1.請你揣摩父親在懸崖下的心理活動。 2.從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再

5、走一步”是什么意思? 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 1.本文作者是 國作家 。 2.給加點(diǎn)字注音: ①啜泣(    ) ②嶙峋(    ) ③眩目(     ) ④納罕(    ) ⑤訓(xùn)誡(    ) ⑥凝視(    ) 3.課文的標(biāo)題有哪兩層含義?你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步,再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。 作業(yè) 敘寫自己的一次“冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)”經(jīng)歷,寫在小作文本上。 小結(jié) 第四單元 第17課

6、 第 2 課時(shí) 課題名稱 走一步,再走一步 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標(biāo) 1.體味課文描寫心理和動作活動的詞語,通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情。 2.探究性、多角度理解文章主旨。 3.培養(yǎng)在困難面前不氣餒,一步一腳印沉著應(yīng)付的心理。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.體味課文描寫心理和動作活動的詞語,把握本文的思想感情。 2. 多角度解讀課文,感悟體驗(yàn)。 我的問題 自 主 學(xué) 習(xí) 在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)具體閱讀“脫險(xiǎn)部分”,找出表現(xiàn)“我”的心理活動的詞語,分析在脫險(xiǎn)過程中“我”內(nèi)心情感的變化。提示:

7、 (1)概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。 (2)在爬下懸崖的過程中,與“我”的心理相對應(yīng)的動作有哪些? 精 講 互 動 1.“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走? 2.在整個(gè)脫險(xiǎn)的過程中,父親的話起到了怎樣的作用? 3. 假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦? 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 1.你能找出本文有伏筆的文字嗎? 提示:“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 (前有伏筆后必有照應(yīng)) 2.假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦? 作業(yè) 1.完成校本作業(yè)中的習(xí)題。 2.預(yù)習(xí)第18課。 小結(jié)

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