《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課 海燕（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課 海燕（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、海燕 第 2課時(shí) 課題名稱 海燕 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀 主備課人 目標(biāo) 重點(diǎn) 掌握比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。 我的問(wèn)題 難點(diǎn) 理解文章所表達(dá)的思想情感。 自 主 學(xué) 習(xí) 課前預(yù)習(xí)： 在文中直線勾畫出直接描寫海燕的語(yǔ)句，并體會(huì)表達(dá)效果。 學(xué)法指導(dǎo)：從修辭手法上來(lái)分析描寫海燕的句子。 精 講 互 動(dòng) 1．探究文章的寫作手法。 《海燕》是一篇精美的散文詩(shī)，不僅是氣勢(shì)如虹、語(yǔ)言生動(dòng)，而且內(nèi)涵深刻。學(xué)習(xí)時(shí)，我們不妨立足全文，在文章的主題和突出的寫作手法方面多留意，多思考；小組

2、內(nèi)交流合作，針對(duì)疑難，全班解決。 （1）課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句有感情地朗讀。體現(xiàn)出海燕怎樣的精神？ （2）文章為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝等海鳥？寫它們對(duì)寫海燕有什么作用？ （3）環(huán)境描寫對(duì)于塑造海燕形象有什么作用？ 2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，把握主題。 “讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)法指導(dǎo)：語(yǔ)言的準(zhǔn)確、得體是與要表現(xiàn)的對(duì)象和具體的語(yǔ)言環(huán)境分不開的。因此，分析時(shí)必須聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容。 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 1.基礎(chǔ)鞏固 （必做題） （1

3、）對(duì)下列句子使用修辭判斷正確的一項(xiàng)是（ ） ①海燕像黑色的閃電。 ②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。 ③它深信，烏云是這不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！ ④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 A．比喻 比喻 反復(fù) 擬人 B．比喻 擬人 反復(fù) 擬人 C．?dāng)M人 擬人 擬人 比喻 D．比喻 比喻 擬人 擬人 （2）下列對(duì)課文內(nèi)容解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A．本文最突出的特色是象征手法的運(yùn)用。 B．《海燕》刻畫了象征著大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者——“海燕”的形象。 C．本文體現(xiàn)了高爾基早期作品中的積極浪漫主義的典型特征。 D．《海燕》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層遞進(jìn)，前后呼應(yīng)。以海燕的活動(dòng)為線索，其形象通過(guò)暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“已來(lái)”三個(gè)畫面凸現(xiàn)出來(lái)。 作業(yè) 完成同步練習(xí)冊(cè)。 小結(jié)