《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級語文下冊 14 福樓拜家的星期天“一案三單”導(dǎo)學(xué)單（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級語文下冊 14 福樓拜家的星期天“一案三單”導(dǎo)學(xué)單（無答案） 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、福樓拜家的星期天 課題 課時 2課時 教 學(xué) 目 標(biāo) [知識與能力] 1、積累詞語，并學(xué)會運用。 2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。 3、理解敘述描寫中議論、抒情的作用。 [過程與方法] 1、 學(xué)習(xí)組材技巧。 2、 學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 3、 體味文章遣詞造句準(zhǔn)確生動、富有表現(xiàn)力的特點，提高語言運用的能力。 [情感態(tài)度與價值觀] 理解四位作家的高尚情操‘共同情趣，真摯的情誼。 教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)作者組材的技巧，掌握人物描寫的方法，學(xué)以致用 體味本文語言準(zhǔn)確生動的特點。 關(guān) 鍵 問 題 學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。 教學(xué)

2、方法 1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文意。 2、“六字”決讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進(jìn)行批注，疏通文意。 3、質(zhì)疑點撥法：采取質(zhì)疑研討、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊含的意思。 4、小組合作學(xué)習(xí)法： 5、展示學(xué)習(xí)法：通過展示，體現(xiàn)學(xué)生個體對文本的理解及收獲。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1、名家相關(guān)文字資料 2、三單：問題導(dǎo)讀評價單；問題生成評價單；課堂訓(xùn)練評價單。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1熟讀課文，課前完成問題導(dǎo)讀評價單。 2、查閱四位作家有關(guān)資料，了解名家名作。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 課時 1-2 課型 問題生成課 授課時間

3、 月 日 程序 時間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 2 分 鐘 創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：人的差異在于業(yè)余時于間的安排。星期天，你是如何安排的呢？是讀課外書還是痛痛快快的玩？今天，我 們一起到福樓拜家中看看他的星期天是如何度過的？ 1、學(xué)生表現(xiàn)出的積極的參與興趣。 2、懷著對問題的探究熱情走入文本。 檢查導(dǎo)讀單 展示匯報 10 分 鐘 重點字詞 作家作品 請同學(xué)們展示并訂正《導(dǎo)讀單》中“字詞積累”及“文學(xué)常識”部 分。 讓學(xué)生掌握生字詞音形義并積累文學(xué)常識，積累并運用。 速讀感知 展示評價

4、8 分 鐘 了解故事的時間人物地點及層次 師：請同學(xué)們以組內(nèi)交流生成單中預(yù)設(shè)問題。 1、 巡回指導(dǎo)，參與交 流。 2、 點撥，點評。 1、學(xué)生暢所欲言，組內(nèi)交流， 班內(nèi)展示。 2、認(rèn)真傾聽， 積極參與。 3、學(xué)科長認(rèn)真組織，并進(jìn)行評 價。 4、自我小結(jié)。 研讀探究展示交流 12 分 鐘 師：下面請同學(xué)們將問題六課前思考題，討論 的結(jié)果寫在小黑板上 并做展示講解。 師對重難點問題做以 指導(dǎo)點撥。 1、能大膽講解展示，能積極進(jìn)行補充或提出 不同見解。 2、能認(rèn)真傾聽并做好記錄。 收集疑難生成問題 8 分 鐘 師：看到大家能夠自主

5、學(xué)習(xí)，交流展示問題，老師非常開心。下面請大家在小組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的疑難問題，并把不能解決的問題整理在《生成單》上。教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題。 1、學(xué)生能夠獨立思考，在合作交流的基礎(chǔ)上，整理提煉問題。 2、將有價值的、有代表性的問題寫在《生成單》上。 教學(xué) 反思 教學(xué)過程設(shè)計（第二課時） 《福樓拜家的星期天》導(dǎo)學(xué)案 課型 問題生成課 展示解決課 課時 2課時 設(shè)計者 趙春慧 教學(xué)時間 2020、4、12 教學(xué)目標(biāo) [知識與能力] 1、積累詞語，并學(xué)會運用。 2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。 3、理解敘述描寫中議論、抒情的作用。 [過程與方法] 1、

6、 學(xué)習(xí)組材技巧。 2、 學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 3、 體味文章遣詞造句準(zhǔn)確生動、富有表現(xiàn)力的特點，提高語言運用的能力。 [情感態(tài)度與價值觀] 理解四位作家的高尚情操‘共同情趣，真摯的情誼。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)作者組材的技巧，掌握人物描寫的方法，學(xué)以致用。 教學(xué)難點 體味本文語言準(zhǔn)確生動的特點。 教學(xué)方法 圈點句畫法、討論鑒賞法、文獻(xiàn)查閱法、展示交流法 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1、名家相關(guān)文字資料 2、三單：問題導(dǎo)讀評價單；問題生成評價單；課堂訓(xùn)練評價單。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1熟讀課文，課前完成問題導(dǎo)讀評價單。 2、查閱四位作家有關(guān)資料，了解名家名作。 教學(xué)過程設(shè)計（第一課時

7、） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 速讀感知，理清思路，把握四位作家的性格特征 學(xué)習(xí)過程 時間 內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生 行為 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 2 分 鐘 創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：人的差異在于業(yè)余時于間的安排。星期天，你是如何安排的呢？是讀課外書還是痛痛快快的玩？今天，我 們一起到福樓拜家中看看他的星期天是如何度過的？ 1、學(xué)生表現(xiàn)出的積極的參與興趣。 2、懷著對問題的探究熱情走入文本。 檢查項目 展示匯報 10 分 鐘 重點字詞 作家作品 請同學(xué)們展示并訂正《導(dǎo)讀單》中“字詞積累”及“文學(xué)常識”部 分。 讓學(xué)生掌握生字詞音形義并積累文學(xué)常識，積累

8、并運用。 速讀感知 展示評價 8 分 鐘 了解故事的時間人物地點及層次 師：請同學(xué)們以組內(nèi)交流生成單中預(yù)設(shè)問題。 1、 巡回指導(dǎo)，參與交 流。 2、 點撥，點評。 1、學(xué)生暢所欲言，組內(nèi)交流， 班內(nèi)展示。 2、認(rèn)真傾聽， 積極參與。 3、學(xué)科長認(rèn)真組織，并進(jìn)行評 價。 4、自我小結(jié)。 研讀探究展示交流 12 分 鐘 師：下面請同學(xué)們將問題六課前思考題，討論 的結(jié)果寫在小黑板上 并做展示講解。 師對重難點問題做以 指導(dǎo)點撥。 1、能大膽講解展示，能積極進(jìn)行補充或提出 不同見解。 2、能認(rèn)真傾聽并做好記錄。 收集疑難生成問題 8

9、分 鐘 師：看到大家能夠自主學(xué)習(xí)，交流展示問題，老師非常開心。下面請大家在小組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的疑難問題，并把不能解決的問題整理在《生成單》上。教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題。 1、學(xué)生能夠獨立思考，在合作交流的基礎(chǔ)上，整理提煉問題。 2、將有價值的、有代表性的問題寫在《生成單》上。 教學(xué)過程設(shè)計（第二課時） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 品味語言，學(xué)習(xí)描寫技藝，拓展提升 學(xué)習(xí)過程 時間 內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù) 2 分 鐘 揭示目標(biāo)任務(wù) 師：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)莫泊桑高超的描寫技藝，學(xué)以致用。 懷著積極的參與心理走進(jìn)課堂。 出示問題小組討論 6 分 鐘

10、解決生成問題 師：大家已經(jīng)把預(yù)習(xí)中生成的疑難問題整理在《生成單》上，下面我們來解決重點問題。 學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言，進(jìn)行交流，將討論的收獲用簡潔的語言概括起來。 展示成果交流補充 8 分 鐘 創(chuàng)設(shè)展示，交流情境，品味閱讀學(xué)習(xí)技法 師：現(xiàn)在，各小組可以展示你們的討論結(jié)果。 教師參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。 1、在同學(xué)展示中，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。 2、在展示結(jié)束后，其他同學(xué)可進(jìn)行補充。 拓展訓(xùn)練 20分 鐘 肖像描寫，拓展提升 指導(dǎo)學(xué)生完成“拓展訓(xùn)練”。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，做好訓(xùn)練提升的組織工作。點評、指導(dǎo)。 學(xué)生大膽表達(dá)，盡情展示自己。 1

11、、小黑板展示。 2、 組內(nèi)自評，修改。 3、完成筆記整理。 總結(jié)全課概括提升 5 分 鐘 總結(jié)反思 師：課文精心組材的藝術(shù)，描寫人物的技巧，準(zhǔn)確生動的語言，使我們明白：寫人，要讓人物活起來，用詞，要用最好的一個。 認(rèn)真傾聽，反思，有所感悟，學(xué)以致用。 、《福樓拜家的星期天》教學(xué)三單設(shè)計 問題導(dǎo)讀評價單 班級； 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個字的音，掌握重點詞語。 2．理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．學(xué)習(xí)本文

12、抓住特征，運用語言、行動、外貌描寫刻畫人性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。 學(xué)習(xí)重點 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用語言、行動、外描寫刻畫人物性格的寫法。 一、 作者簡介 莫泊桑(1850～1893)，法國作家。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱“世界短篇小說三巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。 二、知識鏈接 福樓拜(1821～1880)，法國作家。代表作有長篇小說《包法利夫人》《情感教育》。其作品文字精練，是法國近世散文的典范。 屠格涅夫(1818～1883)，俄國作家，代表作有《父與子》《前夜》《羅亭》等。 左拉(1840～1902)，

13、法國作家，代表作有《小酒店》等。 歌德(1749～1832)，德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》等。 三、生字注音 魅力( ) 瑣事( ) 滑稽( ) 荒謬( ) 頭顱( ) 進(jìn)發(fā)( ) 輪廓( ) 欽佩( ) 白皙( ) 鑒賞( ) 腳踝( ) 博學(xué)多識( ) 一拍即合( ) 忘乎所以( ) 義憤填膺( ) 四、重點詞語釋義 博學(xué)多識： 一拍即合： 。 忘乎所以： 義憤填膺： 四、把課文讀5-8

14、遍，把課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語抄寫三遍。 問題生成評價單 一、學(xué)生生成的問題。 二、 老師預(yù)設(shè)的問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。 (1)故事發(fā)生的時間、地點。 (2)核心人物是誰?依次出場的有哪幾個人物?出場的標(biāo) 志性詞語是哪些? (3)簡要概括本文內(nèi)容。 小組討論，集體交流，師生共同總結(jié)。這一過程是引導(dǎo)學(xué) 生用心靈與名人對話，從中進(jìn)一步感受名人的人格魅力，從而 得到情感的熏陶。 問題訓(xùn)練評價單 1．給加

15、點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 滑稽( ) luō( )著 頭顱( ) 瑣( )事 淹沒( ) 腳huái( ) 荒miù( ) 義憤填yīng( ) 。 2．下列詞語書寫有誤的一項是( ) A．紗毯 猶豫 輪廓 翹起 B．趣味 魅力 模糊 和藹 C．鑒賞 欽佩 覆蓋 陶醉 D．仰坐 腳踝 荒謬 忘乎所已 3．寫出下列句子描寫人物時所運用的方法。 (1)在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。( )

16、 (2)發(fā)出幾聲：“可是……可是……”然而總是被別人的大笑聲所淹沒。過了一會兒，當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。( ) (3)一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。( ) 4．填空。 《福樓拜家的星期天》的作者是 國作家 ，被稱為 巨匠，代表作有《 》等。他與美國作家 ，俄國作家 并稱為“世界三大短篇小說之王”。 5．將下列對應(yīng)的作家作品連線。 莫泊桑 《小酒店》 屠格涅夫 《 羊脂球》 歌德 《情感教育》 左拉 《父與子》 福樓拜 《少年維特之煩惱》 6．用下列哪一句概括《福樓拜家的星期天》更合適( ) A．近朱者赤，近墨者黑 B．物以類聚，人以群分 C．談笑有鴻儒，往來無白丁 D．曲高和寡