《陜西省靖邊縣第四中學七年級語文上冊 第四單元 紫藤蘿瀑布導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學七年級語文上冊 第四單元 紫藤蘿瀑布導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、紫藤蘿瀑布 ☆學習目標： 1、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容及作者的感情變化，感悟中心。 2、 品味文章優(yōu)美的語言，掌握生動的詞匯。 3、 體會文章托物言志，借景抒情的寫法。 4、 學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。 5、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。 ☆自主學習，思考問題 1、文學常識檢測：（口述） 本文選自《 》，作者 ，原名 ， 本文體裁是 。著有短篇小說 ， 中篇小說 ，長篇小說 。 2、字詞積累（動筆完

2、成） ①給下列漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 迸濺 佇立 伶 仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍 酒釀 嚷 嚷 依傍 籠 罩 挑逗 船艙 沉淀 繁 望 稀 圍蝶陣 ②多音字、形近字辨音組詞。 佇 綻 漿 槐 禁 嚷 槳 魅 貯 淀 獎 魁 ③結(jié)合課文內(nèi)

3、容，解釋下列詞語。（口述） 忍俊不禁： 伶 仃： 盤虬臥龍： 挑 逗： 仙露瓊漿： 稀 落： 春紅已謝： 索 性： ☆合作探究，解決問題 （一）、整體感知 有感情朗讀課文，試著給課文劃分層次。 （提示：作者圍繞什么寫？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？） （二）、問題研究 快速瀏覽課文，小組合作解決： 1．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化? 為什么會發(fā)生

4、這樣的變化? 2．試著找出最能表現(xiàn)文章主旨的句子。說說你如何理解這句話？ 3.第一自然段，為什么要獨立成段？ 自我檢測 （一）學生讀2-6段，要求讀順暢。 1.合作探究：。 ① 作者是用先寫 次寫 再寫 的由整體到局部的順序描寫盛開的紫藤蘿花的。 ② 作者是從 、 、 三個角度描寫紫藤蘿花的。 描寫角度有形象、顏色、神態(tài) ① 語言上，作者使用 修辭手法。試著用我欣賞的佳句是 ，它運用了 修辭手法，這樣寫的好處在于

5、 于 句式說說你的體會。 （二）學生讀7—9段獨立分析“憶花”部分 請同學們自己欣賞、分析“憶花”部分，賞析時要注意： 弄清描寫順序、角度、語言，重點分析一兩個精彩的句子，談體會。 1． “覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過” 這句話的言下之意是什么？ 2． 第7段中“流著流著，它 帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮 和悲痛，那時關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中， 別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”劃線的

6、“它” 和“別的一切”分別指代什么？ 3．體會下列句子的含義： ⑴香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 ⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 4． “忽然記起十多年前，稀零的花串也沒有了”與“過了之么 多年，藤蘿又開花了”運用了什么手法？有什么作用？ 我的收獲（反思靜悟、體驗成功） 作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。你認為應 當怎樣對待人生的挫折或不幸？ 舉例子來說吧：欣賞建筑的重復與變化的樣式會聯(lián)想到音樂的重復與變化的節(jié)奏；聞到酸的東西會聯(lián)想到尖銳的物體；聽到飄渺輕柔的音樂會聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子…… 最典型的例子：“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。