《五年級下冊數(shù)學(xué)教案- 分數(shù)與小數(shù)互化-人教新課標（ ）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級下冊數(shù)學(xué)教案- 分數(shù)與小數(shù)互化-人教新課標（ ）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題：分數(shù)和小數(shù)的互化（二） 第 20 課時 總計第 節(jié) 教學(xué)目標 1．使學(xué)生進一步理解分數(shù)化小數(shù)的方法，能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化。 2．溝通分數(shù)與除法之間的聯(lián)系，加深對分數(shù)意義的理解。 3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。 教學(xué)重難點 1. 進一步理解和掌握分數(shù)化小數(shù)、小數(shù)化分數(shù)的方法。 2. 根據(jù)需要靈活進行分數(shù)與小數(shù)的互化。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 把下列小數(shù)化成分數(shù) 0.5＝ 0.25＝ 0.16＝ 0.139＝ 0.058＝ 0.007＝ 二、重點練習(xí) 1

2、. 出示第77頁做一做。把0.7，，0.25，，，這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。 2. 提問：這6個數(shù)中，有分數(shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？ 學(xué)生想到的方法可能有兩種：一是把分數(shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分數(shù)。 提問：哪種方法比較簡便？為什么？（化成小數(shù)比較簡便） 3. 揭示板書課題。 4. 把、化成小數(shù)。分母是10，100，1000，……的分數(shù)化小數(shù)，可以直接化成分數(shù)。 5. 讓學(xué)生嘗試把化成小數(shù)。 老師提問：分母不是10 , 100 , 1000…的分數(shù)，該怎樣化成小數(shù)呢？ 可能出現(xiàn)兩種方法： （1）把的分子和分母同時乘上相同的數(shù)，轉(zhuǎn)化為分母是10，100，

3、1000…的分數(shù)，再改寫成小數(shù)。 ＝＝＝0.28 （2）利用分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母得出小數(shù)。 ＝7÷25＝0.28 6. 讓學(xué)生將化成小數(shù)。 學(xué)生自己嘗試解決，看看出現(xiàn)了什么問題？（分母47 不能轉(zhuǎn)化成10 , 100 , 1000 ……作分母。用分子除以分母時，出現(xiàn)了除不盡。要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留三位小數(shù)。 ＝13÷47≈0.277 7. 現(xiàn)在，你能把這6個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎？學(xué)生獨立完成。 8. 教師演示比較的過程，學(xué)生對比自己的結(jié)果。 9. 回顧方法：分母不是10、100、1000……的分數(shù)化小

4、數(shù)，可以用分子除以分母；除不盡的，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)。 【設(shè)計意圖】 通過練習(xí)，讓學(xué)生明白把分數(shù)化小數(shù)較簡單，另外培養(yǎng)學(xué)生多種方法把分數(shù)化成小數(shù)，如果除不盡時可以取近似數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1. 完成練習(xí)十九的第4題。 前一個問題的答案用小數(shù)、分數(shù)表示均可。 2. 完成練習(xí)十九的第5題。 其中有三個分數(shù)不能化成有限小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生靈活處理。 3. 完成練習(xí)十九的第6題。 注意讓學(xué)生找單位“1”并明確單位“1”分的份數(shù)，也可以把小數(shù)化成分數(shù)。 4. 完成練習(xí)十九的第7題。 完成練習(xí)十九第8題，（引導(dǎo)學(xué)生化成小數(shù)會比較簡便，把帶分數(shù)化小數(shù)的重點講解。） 5．完成練習(xí)十九第10題。（引導(dǎo)學(xué)生注意分鐘與時的進率） 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課你有何收獲？ 教后思考：