《陜西省靖邊縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老王導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老王導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、老王 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。 3、從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。 一、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題 1. 給加粗字注音 傴( ) 荒僻( )攥( ) 塌敗( )取締( ) 骷髏( ) 滯笨( ) 愧怍( )惶恐( ) 鑲( )嵌( ) 3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)： 取締： 扶病：

2、 傴： 翳： 滯笨： 愧怍： 二、合作學(xué)習(xí)淺層探究 1、理清課文結(jié)構(gòu)： 第一部分： 第二部分： 2、說(shuō)一說(shuō)：在你心目中，老王是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)用: “老王是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 ?！钡? 句式表達(dá)出來(lái)。 3、老王的日子過(guò)得很苦（不幸），表現(xiàn)在哪些方面？ 4、有人說(shuō)生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何？ 5、老王的善良表現(xiàn)在哪里？ 6、面對(duì)老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情？ 三

3、、當(dāng)堂檢測(cè) 閱讀文段，完成5~8題 有一天，我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地(?)在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起

4、他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。 我(?)說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說(shuō)：“我不吃?！? 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢。” 我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！? 他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍

5、一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。 1.填上文中空缺的兩處詞語(yǔ)，并體會(huì)其含義。 4.概括文段的中心意思。 第二課時(shí) 一、合作學(xué)習(xí)深層探究 1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、 雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫還是略寫？為什么 要詳寫？ 提問(wèn)：這一點(diǎn)對(duì)你寫作有什么啟發(fā)? 2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫此時(shí)的老王？ 3、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣 的精神才能做到尊重和

6、關(guān)心像老王那樣的不幸者？ 提問(wèn)：看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車夫,你有什么感受? 4、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會(huì)感到慚愧呢？ 二、拓展延伸 ??1、 你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的? 2仿寫： 送人玫瑰,手留余香。 假如我是一團(tuán)火,就要為他人送去溫暖； 假如我是一朵花,就要為他人送去芬芳； 假如我是 ,就要為他人 ； 假如我是 ,就要為他人 ； …… 請(qǐng)大家仿照上面形式，把你的心愿寫出來(lái)。 三、當(dāng)堂檢測(cè)（一）閱讀完成 一次課堂

7、上做氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室。下午剛要放學(xué)，（A）只見(jiàn)曹老師拿著實(shí)驗(yàn)儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口，a“請(qǐng)大家晚走一步，上午的實(shí)驗(yàn)沒(méi)做好，中午我想了想是因?yàn)椴ＡЧ茉谧鞴?，我想了個(gè)彌補(bǔ)的辦法……”沒(méi)等老師的話說(shuō)完，同學(xué)們自動(dòng)地回到座位上。（B）不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰(shuí)拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來(lái)了！在教室里，（C）它顯得格外明亮。b火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐，幾滴汗珠滾過(guò)她額上淺淺的皺紋……驀地，掌聲響起來(lái)了，經(jīng)久不息！ 1．解釋文中劃線的詞語(yǔ)，并指出加粗字的含義。 ①若有所思：__________________

8、______________________。 ②經(jīng)久不息：________________________________________。 2．“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的（????）處抽出來(lái)的。 3．文中劃曲線的地方運(yùn)用的是什么描寫？ ①a處：________。②b處：________。 4．這段文章運(yùn)用的敘述人稱是________。 5．“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室”，老師“思”的內(nèi)容是什么？ 答：________________________________________________。 6．老師為什么一定要彌補(bǔ)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 答：________________________________________________。 7．“經(jīng)久不息”的掌聲說(shuō)明什么？ 答：________________________________________________。