《陜西省靖邊縣第四中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 孤獨(dú)之旅 ☆學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，交流對(duì)文章環(huán)境描寫作用的理解。 2、分析杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 3、感悟少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。 ☆自主學(xué)習(xí)，思考問題 （1）注意下列字詞的讀音： 嬉鬧（ ） 摻雜（ ） 給予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 膽怯（ ） （2）積累下列詞語： 厚實(shí) 嬉鬧 一落千丈

2、置之不理 歇斯底里 ☆合作探究，解決問題 1、（1）快速默讀課文，概括本文講了一個(gè)什么故事？注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。 （ 提示：以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容 ） （2）再讀課文，復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。 2、分析人物形象 (1)重點(diǎn)朗讀以下段落，朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。 u 從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。 u 從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也

3、有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。 u 從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。 u 從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。 （2）找出杜小康在不同時(shí)候心理發(fā)生了怎樣的變化。 出發(fā)時(shí)： 到達(dá)蘆蕩時(shí)： 安頓之后： 時(shí)間一久： 那天暴風(fēng)雨后： （3）杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象？ 3、欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。 （1）勾畫出課文中景物描寫句段。 a．自然景色的描寫； b．鴨群活動(dòng)情景的描寫： （2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。 4、據(jù)以上語句，請(qǐng)你概括杜小康有哪些原因造成的孤獨(dú)？ 5、結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。（各抒己見，暢談自己的感受） 困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。