《（廣東專版）2020年中考語文總復(fù)習(xí) 中考解讀 基礎(chǔ)與運用 第四章 病句的辨析與修改（常見的病句類型）素材》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（廣東專版）2020年中考語文總復(fù)習(xí) 中考解讀 基礎(chǔ)與運用 第四章 病句的辨析與修改（常見的病句類型）素材（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四章 病句的辨析與修改（常見的病句類型） 病句類型 誤例 修改說明 1.語序不當(dāng) (1)多項定語次序不當(dāng) 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 把“附近的”調(diào)到“許多”前面。 (2)多項狀語次序不當(dāng) 在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。 改為“許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談”。 (3)并列詞語次序不當(dāng) 在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。 將“討論”和“提出”互換位置。 (4)副詞位置不當(dāng) 你要是把基礎(chǔ)知識沒有搞懂，就別忙著做競賽題，因為這樣是徒勞無益的。 一般情況下，否定副詞“不”“沒”“沒有”要

2、放在“把”字結(jié)構(gòu)前。 (5)定語與狀語混淆，位置不當(dāng) 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。 應(yīng)將“廣泛地”調(diào)到“討論”前面，并把“地”改為“的”。 2.搭配不當(dāng)(換) (1)主謂搭配不當(dāng) 他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 “品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“崇高的革命品質(zhì)”改為“偉大的革命形象”。 (2)動賓搭配不當(dāng) 近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模。 “加快速度”可以，但不能說“加快規(guī)?！?，只能說“擴大規(guī)?！?。 (3)主賓搭配不當(dāng) 這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。 “勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。

3、 (4)修飾語與中心詞搭配不當(dāng) 他在培育良種方面花了很大的心血。 “很大的”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“很大的”改為“很多的”。 (5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 盡管你的幫助多么微薄，在他的心目中，都像千斤重的砝碼。 “盡管”常與指示代詞“這么”“那么”搭配；“多么”一般與“無論”搭配。根據(jù)句意，應(yīng)將“盡管”改為“無論”。 3.成分殘缺或贅余(增或刪) (1)缺主語 通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。 濫用介詞，使句子缺失了主語，應(yīng)刪去“使”或“通過”。 (2)缺賓語 看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。 “想起了”缺少賓語中心詞，應(yīng)在句末加上“的

4、情景”。 (3)缺謂語 由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的五六月份。 “有助于”后面要接動詞，應(yīng)在“有助于”后加上“提高”。 (4)成分贅余 寫文章時，對那些多余的廢話，要毫不留情地刪去。 “廢”與“多余的”重復(fù)，可刪去“多余的”或“廢”。 4.結(jié)構(gòu)混亂 (刪或換) (1)句式雜糅 這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。 “深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”雜糅，應(yīng)刪去“所”。 (2)暗換主語 紅豆舞廳發(fā)生了特大火災(zāi)，向大家敲響了警鐘。 前半句的主語是“紅豆舞廳”，后半句的主語是“火災(zāi)”，主語不一?？蓪ⅰ鞍l(fā)生了”改為“發(fā)生的”。 5.表意不明

5、 (調(diào)或刪) (1)歧義現(xiàn)象 校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會。 是“其他學(xué)?！?，還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”，有歧義。 (2)指代不明 病榻上還放著魯迅先生的書，那是他生前最鐘愛的。 “魯迅先生的書”可指魯迅寫的書，也可指魯迅留下來的書。 6.不合邏輯 (刪) (1)自相矛盾 我國有世界上沒有的萬里長城。 “有”與“沒有”矛盾，應(yīng)將“沒有”改為“唯一”。 (2)種屬概念并列或交叉 節(jié)日期間，商場貨架上擺滿了梨、橘子、桃子、蘋果和水果。 “水果”與“梨”“橘子”“桃子”“蘋果”概念之間存在種屬關(guān)系，不能并列，應(yīng)將“和”改為“等”。 (3)否定多余 個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。 “不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，導(dǎo)致意思相悖，應(yīng)刪去“并非”或“不”。 (4)前后不對應(yīng) 能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。 “能”與“否”表達(dá)兩種完全不同的情況，應(yīng)刪去“能否”。