《基于以賽帶練與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合在中職《影視后期制作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《基于以賽帶練與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合在中職《影視后期制作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、基于以賽帶練與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合在中職《影視后期制作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘 要】中職影視后期制作課程是中職信息技術(shù)類新興專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握影視動(dòng)畫(huà)后期制作的系列知識(shí)與技能。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓學(xué)生的作品價(jià)值得到一定的認(rèn)可和體現(xiàn)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這是我們要研究的課題，我們需要探索一種新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)并提高學(xué)生的影視后期制作技能。于是乎，我們開(kāi)始在影視后期制作課程中嘗試運(yùn)用基于以賽帶練和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。 【關(guān)鍵詞】以賽帶練；微電影；項(xiàng)目教學(xué)法；影視后期制作 中職影視后期制作課程是中職信息技術(shù)類新興專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)

2、生掌握影視動(dòng)畫(huà)后期制作的系列知識(shí)與技能，涉及視頻、音頻、音視關(guān)系等多方面知識(shí)，包括影視后期編輯、特效制作、合成技術(shù)等綜合技能，是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程。作為一門(mén)實(shí)用技能，掌握操作技能勝于知識(shí)學(xué)習(xí)。 目前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是在機(jī)房上課，學(xué)生容易陷入在聊天、上網(wǎng)、玩游戲中。而教師的教學(xué)也主要以軟件教學(xué)為主，對(duì)完整綜合項(xiàng)目卻很少涉及，會(huì)使得學(xué)生誤以為影視后期制作只是視頻、音頻、圖像、字幕的簡(jiǎn)單疊加，因而重視度不夠。所以，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠真正地投入到學(xué)習(xí)中；如何讓學(xué)生的作品價(jià)值得到一定的認(rèn)可和體現(xiàn)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這是我們要研究的課題，我們需要探索一種

3、新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)并提高學(xué)生的影視后期制作技能。于是乎，我們開(kāi)始在影視后期制作課程中嘗試運(yùn)用基于以賽帶練和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。 一、全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽 全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽是由教育部、共青團(tuán)中央發(fā)起，聯(lián)合婦聯(lián)、關(guān)工委等有關(guān)部門(mén)、地方共同舉辦的一項(xiàng)年度全國(guó)性職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。我們以第十一屆為例，活動(dòng)宗旨是為了推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展；以“中國(guó)夢(mèng)?我的夢(mèng)”為主題展開(kāi)一系列的比賽。 二、以賽帶練和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合 “以賽帶練”教學(xué)模式的實(shí)施依據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力，將文明風(fēng)采大

4、賽的宗旨與影視后期制作課程的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合并經(jīng)過(guò)不斷探索后形成的一種新的實(shí)踐教學(xué)模式。在這種模式下，教師要緊跟大賽的要求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、整合教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)理念。通過(guò)比賽的形式帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)，磨練學(xué)生的技能。在比賽的環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和職業(yè)品格等方面大幅提升。 項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完成程序，共同制定計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課

5、程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。 在影視后期制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們?nèi)尕瀼刂黧w教育理念，提高學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在影視后期制作課程中運(yùn)用“以賽帶練”教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，教學(xué)效果較顯著。我們?cè)诘谑粚萌珖?guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽中微電影類取得了廣西區(qū)一等獎(jiǎng)。成績(jī)是顯著的，這種教學(xué)模式得到了一定的認(rèn)可。 三、以賽帶練和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的具體實(shí)施 我校在計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等專業(yè)開(kāi)設(shè)了影視后期制作課程，并運(yùn)用“以賽帶練”教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，下面以我校計(jì)算機(jī)

6、平面設(shè)計(jì)121班為例進(jìn)行闡述。 （一）確定項(xiàng)目主題 第十一屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽中包括6類15個(gè)賽項(xiàng)，其中有一類是微電影類，包括三大主題：“志愿服務(wù)剪影”、“奮斗的青春最美麗、“最美中國(guó)”。我們將微電影作為一個(gè)項(xiàng)目引入課堂，以微電影的主題作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇性的創(chuàng)作作品。 （二）制定項(xiàng)目要求 項(xiàng)目要求是在該項(xiàng)目訓(xùn)練中要達(dá)到的訓(xùn)練目的，也是學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩。根據(jù)微電影的特點(diǎn)：憑借其微時(shí)長(zhǎng)、微制作周期等優(yōu)點(diǎn)，將已有知識(shí)與新學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在完成項(xiàng)目的過(guò)程中逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。 （三）項(xiàng)目實(shí)

7、施過(guò)程 1.項(xiàng)目分工 我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)121班人數(shù)不多，適合小班教學(xué)。按照人數(shù)分成兩組，學(xué)生自由組合。每組建立工作室并各自給工作室起名，每個(gè)工作室分別由導(dǎo)演、場(chǎng)記、攝影技術(shù)員、腳本編輯員、視頻編輯員和后期宣傳員組成。每組指定一位導(dǎo)演（或組長(zhǎng)），由導(dǎo)演根據(jù)選定的微電影主題進(jìn)行具體工作分工。誰(shuí)負(fù)責(zé)劇本，誰(shuí)負(fù)責(zé)攝像，誰(shuí)負(fù)責(zé)后期剪輯，誰(shuí)是主角等角色分配，均由學(xué)生們自己完成，給學(xué)生最大的自主空間。 2.實(shí)施步驟 本項(xiàng)目歷時(shí)三個(gè)月。第一個(gè)月：讓學(xué)生進(jìn)行微電影劇本的創(chuàng)作。在網(wǎng)上精選優(yōu)秀的微電影給學(xué)生們欣賞，激發(fā)創(chuàng)作靈感。并給學(xué)生講解蒙太奇手法，熟悉其功能。比

8、如通過(guò)剪輯，對(duì)素材的取舍后，將影片高度的概括集中，創(chuàng)造獨(dú)特的影視空間和時(shí)間，引發(fā)觀眾的聯(lián)想，啟迪觀眾思考等等。學(xué)生可以從身邊發(fā)生的事中尋找創(chuàng)作靈感，就地取材，積極主動(dòng)地為完成項(xiàng)目發(fā)揮創(chuàng)造性，使項(xiàng)目以學(xué)生為主體的特色得到進(jìn)一步體現(xiàn)。其中有個(gè)小組，他們選的主題是“奮斗的青春最美麗”。圍繞這個(gè)主題，以學(xué)校發(fā)生的比賽作為基礎(chǔ)，虛擬一個(gè)主人公叫白音的女孩，為了圓自己的唱歌夢(mèng)參加校園歌手大賽，同時(shí)與好友為了比賽的事發(fā)生許多小的插曲和故事。最后歷盡艱辛，終于夢(mèng)想成真的勵(lì)志故事。 第二個(gè)月：根據(jù)劇本進(jìn)行實(shí)地拍攝。利用學(xué)校提供的攝影器材分團(tuán)隊(duì)拍攝。學(xué)生自己取景、構(gòu)圖、走場(chǎng)等，遇到問(wèn)題先創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)商量，

9、實(shí)在解決不了的，老師會(huì)給予一些參考意見(jiàn)，最終由學(xué)生們自己拿主意。在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探索和互相協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而不斷地使其獲得成就感，激發(fā)他們的求知欲。 第三個(gè)月：根據(jù)拍攝的素材進(jìn)行后期剪輯，制作片頭、片尾。讓學(xué)生更好地掌握premiere軟件的核心功能：視頻素材的編輯與管理、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)的應(yīng)用與編輯、視頻特效的應(yīng)用與編輯、標(biāo)題字幕的應(yīng)用與編輯、音頻及音頻特效的應(yīng)用與編輯、視頻與字幕的高級(jí)編輯和影片項(xiàng)目的輸出等。理論聯(lián)系實(shí)際，更好地將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際的項(xiàng)目中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，體驗(yàn)項(xiàng)目成就感。 3.項(xiàng)目評(píng)價(jià) 此項(xiàng)目是

10、基于比賽為前提建立的，所以我們從各方面進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，包括：（1）對(duì)整個(gè)微電影的最終視覺(jué)效果的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)個(gè)人在項(xiàng)目中的自我表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；（3）對(duì)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)過(guò)程如下：首先，從觀影者的角度，組織全校師生對(duì)各項(xiàng)目組制作的微電影進(jìn)行公開(kāi)投票，讓學(xué)生的作品得到更大范圍的關(guān)注度，同時(shí)也可以檢驗(yàn)其作品是否符合大多數(shù)受眾者的喜好，票數(shù)多者有加分。讓學(xué)生在大環(huán)境中體驗(yàn)成就感，感受成功與汗水的喜悅。其次，學(xué)生個(gè)人在團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目過(guò)程中自我表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，包括前期策劃、劇本創(chuàng)作、角色扮演、后期剪輯、問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)收獲等；最后，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組成員分工表

11、現(xiàn)、工作態(tài)度、工作完成度、溝通協(xié)作、項(xiàng)目組織制作整個(gè)過(guò)程做綜合評(píng)價(jià)。 通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，更全面地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為輔。學(xué)生可以以主人翁的形式參與項(xiàng)目的策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在綜合評(píng)價(jià)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效分組和有效評(píng)價(jià)： （1）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效分組?！皡f(xié)作學(xué)習(xí)”是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分組則是進(jìn)行“協(xié)作學(xué)習(xí)”的重要前提。學(xué)生在分組中通過(guò)協(xié)商、討論、合作解決各種問(wèn)題，分享自己的思維與智慧，完成共同的項(xiàng)目任務(wù)。分組是否有效決定了項(xiàng)目教學(xué)法的完成質(zhì)量。簡(jiǎn)單地將實(shí)踐能力優(yōu)秀的學(xué)生跟能力欠缺的學(xué)生分為一組是日常教學(xué)中常用的分組

12、方法，這種能力互補(bǔ)的分組方法存在一定的弊端。這種方法只注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，完成的作品通常缺乏美感。因此，在分組之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，了解學(xué)生的技能水平、文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)天賦以及思維創(chuàng)造力等，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組。這樣分組有助于學(xué)生之間的能力互補(bǔ)，完成既有技術(shù)也有藝術(shù)美感的作品。 （2）根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種注重學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)方法，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，及時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

13、 四、結(jié)束語(yǔ)： 將以賽帶練與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的新型教學(xué)形式引入中職《影視后期制作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我認(rèn)為是行之有效的方法。在這過(guò)程中，教師要不斷更新教育觀念，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在課堂中引入微電影的創(chuàng)作，從劇本的撰寫(xiě)，到影片的拍攝，再到后期的制作，讓學(xué)生通過(guò)微電影的創(chuàng)作全面且系統(tǒng)的掌握影視作品的創(chuàng)作流程，同時(shí)為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，以這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的全面提升，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。同時(shí)，引入新的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生作品更大范圍的推進(jìn)市場(chǎng)，由大眾評(píng)審；要將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)；將理論緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主人翁思想，更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。 參考文獻(xiàn)： [1]朱文莉.技能大賽背景下對(duì)影視后期制作教學(xué)的思考[J].職業(yè)2014，（20）：109-109. [2]葉瑜.項(xiàng)目教學(xué)法在影視后期制作課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技縱橫，2012（1）. 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)