《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 生物入侵者導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 生物入侵者導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物入侵者 學(xué)法指導(dǎo)： 1、 自主閱讀，在書本上批注。 2、 小組合作探究。 初讀感知： 一、 自由閱讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，整理生字詞語。 1、易讀錯(cuò)字：歸咎（ ） 藩（ ）籬 失衡（ ） 2、易寫錯(cuò)字：斑lán（ ） 物jìnɡ（ ）天擇 無動(dòng)于zhōnɡ（ ） 3、詞語釋義： ①舊指盜賊盤踞山林。（ ） ②迷信認(rèn)為命里注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的。也指某種不可避免的災(zāi)害。（ ） 整體感知，提煉“生物入侵者”的信息并標(biāo)注在書上。 1、什么是生物入侵者？

2、 2、形成生物入侵者的條件是什么？ 3、它們有什么危害？ 4、生物入侵者入侵的途徑有哪些？ 5、生物學(xué)界有哪些不同態(tài)度？ 6、人類采取了哪些措施？ 再讀合作： 一、 結(jié)合知識(shí)鏈接，快速瀏覽課文，獨(dú)立思考下列問題： 1、本文采用了哪種說明順序？有什么好處？ 2、本文采用了哪些說明方法？請(qǐng)結(jié)合課文舉例說明。 句式： 這句話運(yùn)用了 的說明方法，它寫出了生物入侵者 ，作用是 。 二、以小組為單位，合作整理以上問題，由小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行發(fā)言。 三讀探究： 讀句子，回答下列問題。 1、五大湖內(nèi)的輸水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。（“幾乎”能不能去掉？為什么？） 2、但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。（“很”有怎樣的表達(dá)效果？） 拓展延伸： 這些“生物入侵者” ，生物學(xué)界又稱之為“生物污染”。這是日益嚴(yán)重的環(huán)境污染給我們敲響的另一次警鐘。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，寫一則宣傳語，呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。