《江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級語文上冊 18《與朱元思書》教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級語文上冊 18《與朱元思書》教學(xué)案（無答案） 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、與朱元思書 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．積累文章中重要的文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。? 2．感受文章的畫面美和語言美，并學(xué)習(xí)抓住特點有層次的寫景方法。 3．體會文中作者高潔的志趣和追求自由的情懷，把握課文的主旨。 【學(xué)習(xí)重、難點】 1．感受文章的畫面美和語言美，并學(xué)習(xí)抓住特點有層次的寫景方法。 2．體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。 【學(xué)法指導(dǎo)】 以多種形式反復(fù)朗讀，在朗讀中感受駢文的語言美，并通過合作形式疏通文意，積累重要的文言詞句，最后達(dá)到熟讀成誦。在相互討論中交流看法，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷，把握課文的主旨。 【課時安排】一課時 【學(xué)習(xí)過

2、程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.字音互填，并寫下你認(rèn)為重要的字詞。 縹（ ）碧 軒（ ）miǎo（ ） 泠（ ）泠 千轉(zhuǎn)（ ）不窮 橫柯（ ） 鳶（ ）飛lì（ ）天 2．解釋下列加點的字： 天山共色 任意東西 天下獨絕 水皆縹碧 急湍甚箭 猛浪若奔 皆生寒樹

3、 負(fù)勢競上 互相軒邈 爭高直指 蟬則千轉(zhuǎn) 不窮 猿則百叫無絕 鳶飛戾天者 望峰息心 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映 3．了解作者及相關(guān)背景，寫下來。 4.熟讀課文，結(jié)合注釋口譯全文，寫出你不理解的句子。 教師 評價 家長 簽字 日期 2020年9月 日 二、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入。 2

4、．整體感知。 （1）朗讀課文，注意字音、及節(jié)奏，盡量讀出感情。 （2）對照書下注釋，小組合作翻譯全文，了解文章大意。 3.合作探究。 （1）作者是如何描寫奇山異水的？結(jié)合課文語句分析。 (2) 作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的志趣？請從文中找出相關(guān)語句，并簡要的分析。 4.釋疑解難。 5.小結(jié) 三、課堂鞏固 1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。 (2)急湍甚箭，猛浪若奔。 (3)負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。 (4)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 (5)橫柯上

5、蔽，在晝猶昏。 2.文意理解 （1）點明作者瀏覽路線的句子是： 。 （2）總領(lǐng)全篇的句子是： 。 （3）作者描繪異水時，抓住了水的 、 特點，體現(xiàn)前者時，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，其中側(cè)面描寫的句子是 體現(xiàn)后一個特點時主要運用了 修辭手法，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工妙：

6、 。 （4）描繪奇山時，緊扣山的 、 、 特征。其中視覺上的描寫將山的 態(tài)美轉(zhuǎn)化為 態(tài)美；聽覺描寫景物的對偶句是 ，寫聲的目的是為了寫山里環(huán)境的 ，這是一種 手法。 （5）文章的主旨句是 ， 此句表達(dá)了作者 的情懷。 四、拓展延伸 閱讀下面文章，回答問

7、題。 （一） 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”（選自酈道元《三峽》） （二）選自吳均《與朱元思書》略 1．解釋下列各句中加點詞語的含義。 （1）略無闕處 （2）雖乘奔御風(fēng) （3）負(fù)勢競上

8、 （4）望峰息心 2．寫列加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ） A.清榮峻茂，良多趣味 B.中間力拉崩倒之聲 C.阡陌交通，雞犬相聞 D.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝 3．翻譯文中劃線的句子。（6分） （1）至于夏水襄陵，沿溯阻絕 譯文： （2）經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反 譯文： 4．比較兩篇短文的異同。 （1）兩文都寫了山和水，突出了山的連綿、高峻和水的 、 等共同特征。 （2）兩文都寫了猿鳴，但寫作目的不同，《三峽》通過猿鳴烘托環(huán)境的 ，《與朱元思書》則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機勃勃。 教師 評價 日期 【教（學(xué)）后記】