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1、3　“飛天”凌空 ——跳水姑娘呂偉奪魁記 1．了解課文內(nèi)容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中的運動之美。 2．理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價值。 3．掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。 一、導入新課 在運動領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊。1982年11月24日，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學習新聞特寫《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，感受呂偉那“飛天”之美。 二、教學新課 目標導學一：閱讀文章，把握內(nèi)容 1．初讀文章，思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？它是著重抓住什么場面來細致刻畫的？

2、 明確：這則新聞特寫報道的是“跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌”的事。是著重抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。 2．再讀課文，思考：本文記敘呂偉跳水過程時是按照什么順序來寫的？還記敘了哪些內(nèi)容？ 明確：是按照“準備—起跳—騰空—入水”的順序來記敘的。本文作者首先記敘呂偉跳水之前的場面，描繪出一幅靜態(tài)畫面；再寫呂偉跳水動作全過程，其中包括“準備”“起跳”“騰空”“入水”四個部分；最后寫呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。 目標導學二：研讀課文，體會寫作技巧 1．作者寫呂偉的準備工作時，為什么要寫白云與飛鳥呢？這是閑綴的一筆，還是另有深意？ 明確：描寫白云和飛鳥，是想用白云和飛鳥的動

3、來襯托呂偉的靜。這里的動既寫出了呂偉“沉靜自若”的特點，也為后文跳水動作的“動”蓄勢鋪墊。 2．跳水的動作是極快的，然而，在文中，我們不僅看到了呂偉跳水的全部瞬間，也能真實地獲得“快”的感受，作者是如何用文字進行表現(xiàn)的呢？請做簡要分析。 明確：作者在描寫起跳的瞬間時，描繪了一個瞬間停滯的畫面，將那一瞬間定格下來并喻為“飛天”壁畫，這就給讀者形成了一個慢鏡頭印象；忽然，連續(xù)描寫騰空的動作，“一周半”“三周”讓讀者在腦中生成細節(jié)動作，同時，又以“疾如流星”“瀟灑自如”等形容詞寫出了動作之連貫、動作之快。最后入水的一個“哧”字將動作的“快”導向極致，又以水面的細節(jié)之靜為之烘托。由此達到了既描寫了

4、呂偉的全部動作，又表現(xiàn)了呂偉動作之快的效果。 3．作者不僅寫出了呂偉跳水動作的快，還寫出了她跳水動作的“飛天”之美，請結(jié)合文本做簡要分析。 提示：可從選詞、修辭手法、寫作手法等角度進行品析感受。 示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉騰空的狀態(tài)比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出了呂偉形體的優(yōu)美，動作的輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。

5、”這里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出了觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。 4．結(jié)合最后一段，分析這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 明確：最后一段選用一個印度觀眾的贊美，則意味著這贊美不僅僅是單純的個人贊美，更上升到國家層面，作者借此表達對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，飽含作者對祖國的熱愛之情。 目標導學三：拓展延伸，了解新聞特寫 多媒體顯示： 中國運動員呂偉亞運會奪冠 新華社新德里

6、11月24日電　11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。 新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判亮出了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。 1．分析上面一篇新聞報道，結(jié)合課文說說新聞特寫與新聞報道之間有何區(qū)別。 明確

7、：(1)上述新聞報道滿足一切新聞要素，但課文對“何人”“何地”等新聞要素一筆帶過，而將筆力集中在一個瞬間，以表現(xiàn)“如何”為主。(2)新聞報道強調(diào)新聞?wù)Z言的客觀性、準確性，不宜過多加入作者的主觀情感，但新聞特寫則允許用語有一定的文學性，如課文運用了大量的文學性描寫來描繪精彩的跳水瞬間，十分具有表現(xiàn)力。此外，課文的情感表現(xiàn)得十分突出。 2．與這篇新聞報道相比，你認為新聞特寫有哪些獨特的傳播價值？ 明確：一般說來，消息是要報道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實。新聞特寫則描寫最典型的、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個焦點，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細

8、致入微且現(xiàn)場感強，為消息(甚至通訊)所不及。同時，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實是真切細致的，而越真切細致的事實往往越能打動讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實溫度，使讀者深受感染。 從新聞受眾的角度來看，他們對新聞報道的需求有不同的層次，對一些重大的或引人注目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”，甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”。在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報道更有層次，更加豐滿、立體。 三、板書設(shè)計 “飛天” 凌空表演前呂偉：沉靜自若　風度優(yōu)雅 環(huán)境：白云飄浮　飛鳥掠過 觀眾：翹首而望　屏息斂聲 表演時起跳：酷似翔舞的“飛天” 騰空：動作疾如流星 入水：像箭插進碧波 表演后記者：跳起來贊妙 觀眾：掌聲、歡呼聲 裁判：亮出了高分“飛天”之美 愛國之情 可取之處 1.注重賞析文本，把握新聞特定的文學性特征。 2．利用對比分析，讓學生進一步理解新聞特寫的特點及傳播價值。 3．在解讀過程中，讓學生體會到了民族認同感與自豪感。 不足之處 僅從課文研讀來說，學生并未對新聞特寫產(chǎn)生深刻的本質(zhì)的認識，想要學生真正認識到新聞特寫的意義，需安排寫作實踐并予以指導。而新聞特寫的撰寫又有相當?shù)碾y度，如何有效地指導新聞特寫寫作也是值得進一步探討的問題。