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山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學七年級語文上冊 20 雖有嘉肴導學案(無答案) 新人教版

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1、20 雖有嘉肴 學習目標 1、準確理解課文,認識“教學相長”的意義。“教”與“學”的主體的不同,并熟練背誦課文。2、理順課文中邏輯論證的過程。3、朗讀課文,注意課文中的對偶句,體會古漢語特有的韻律美。 學習重點難點 重點積累文言文基本實詞和虛詞。.體會文言文體裁——“記”的特點。 難點.體會本課文簡潔、類比恰當、說理深刻的寫作特色。.認識教與學的關系以及“教學相長”的道理。 【自主學習】 1. 掌握生詞讀音。 嘉肴(yáo) 弗食(fú) 旨(zhǐ) 自強(qi?ng) 教學相長(zh?ng) 兌命(yuè) 學(xiào

2、)學半 2、朗讀課文,并注意停頓。 雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學,不知/其善也。是故/學/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。故曰:教學/相長也。《兌命》曰:“學/學半。”其/此之謂乎? 3、本文選自 《 》 《 》 又稱 《 》 是 家經典著作之一。 以前各種禮儀論著的選集。相傳為 漢 編撰。 合作探究 1、學記是我國最早的一部關于 、 的論著,其中所闡述的一

3、些原則和規(guī)律,至今仍有重要意義。 2、理解重點詞語的意思。 嘉肴:。 旨: 至道: 是故: 困: 自反: 自強: 教學相長: 兌命: 學學半: 其此之謂乎: 3、如何理解“教學相長”這一觀點? 在現(xiàn)代教育學的意義上,“教學相長”是對師生關系的一種描述。 老師不僅僅是講授者,在教學過程中,也能獲得教益。

4、學生在被教的同時反過來對老師有所啟發(fā),比如學生對某個問題的回答有可能會激發(fā)老師的思維,使老師對問題的認識更加深入;學生提出的某個問題,可能也是老師自己理解的難點,等等。 4、讀懂全文,說說這篇短文給我們講了怎樣的道理?作者是怎樣論述的?(論證思路) 達標案 1、翻譯下面的句子。 (1) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。 (2) 故曰:教學相長也。 (3) “學學半” 。其此之謂乎? (4) 是故學然后知不足,教然后知困。 (5)雖有至道,弗學,不知其善也。 。 2、從學習的角度,“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?結合學習的經驗,談談你對“教學相長”的看法。 3、開頭,“雖有佳肴”一句,有什么作用? 4、解釋下列加點的字。 雖有佳肴,弗食,不知其旨也。 雖有至道,弗學,不知其善也。 知困,然后能自強也。 教學相長

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