《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專題四 專題知識(shí)整合 本期開講:小說(shuō)的環(huán)境學(xué)案 蘇教版選修《短篇小說(shuō)選讀》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專題四 專題知識(shí)整合 本期開講:小說(shuō)的環(huán)境學(xué)案 蘇教版選修《短篇小說(shuō)選讀》(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、本期開講:小說(shuō)的環(huán)境
一、概念
小說(shuō)中的環(huán)境,是指作品中描寫出來(lái)的圍繞人物促使人物行動(dòng)的一切外在條件的總和。
二、分類
環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景。自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景,如地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。
三、作用
恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá),人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯,環(huán)境是為人物而設(shè)置的,小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的,人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印,留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象塑造,就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪,人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成,無(wú)不包含著某種真摯的思
2、想情感。
四、常見(jiàn)題型
1.概括分析環(huán)境特點(diǎn)
(1)概括某某段所寫景物的特點(diǎn)并分析。
(2)小說(shuō)中幾次寫到某一景物?請(qǐng)概括分析。
(3)找出文中描寫環(huán)境的句子,分析其特點(diǎn)。
(4) 某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)?
2.分析環(huán)境描寫的作用
(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫,請(qǐng)說(shuō)明作者的描寫意圖。
(2)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。
(3)請(qǐng)分析小說(shuō)中自然景物敘寫的深刻寓意,以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
五、解題思路
(一)概括分析環(huán)境特點(diǎn)
第一步,根據(jù)題干要求,分清環(huán)境描寫的種類,是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。
第二步,找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境語(yǔ)句很好找,在找社會(huì)
3、環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過(guò)程以及寫作時(shí)間等。
第三步,根據(jù)句段,重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面,想象、品味畫面的整體特色。
第四步,具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn),用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)。
另外,注意題干用語(yǔ)“景物(環(huán)境)特點(diǎn)”與“景物(環(huán)境)描寫特點(diǎn)”是不同的兩個(gè)概念,“景物(環(huán)境)描寫特點(diǎn)”是要答描寫技巧的。
(二)分析環(huán)境描寫作用的角度
1.自然環(huán)境的作用
(1)就環(huán)境本身,交代了時(shí)令、地點(diǎn)、時(shí)代背景等。
(2)結(jié)合景物的特點(diǎn),渲染了……的環(huán)境氛圍。
(3)結(jié)合人物,反襯(烘托)人物的心理、情感或烘托(襯托、凸顯
4、)人物的……形象。
(4)結(jié)合情節(jié),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
(5)結(jié)合主題,暗示、深化主題。
(6)與標(biāo)題相呼應(yīng),詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵。
(7)在文章開頭,引出下文……的內(nèi)容,為下文……做鋪墊,與結(jié)尾相呼應(yīng)。
(8)在文章結(jié)尾,與上文……內(nèi)容相呼應(yīng),深化主題,韻味無(wú)窮。
2.社會(huì)環(huán)境的作用
(1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,提示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。
(2)交代人物身份,表現(xiàn)人物性格(或影響或決定人物性格)。
(3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。
(重慶高考)閱讀下面的文字,完成題目。
東壇井的陳皮匠
何 曉
①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。
5、
②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí),疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?
③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。
④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的
6、千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺(tái)子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對(duì)著的巷子里,除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤,沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō):可惜喲,一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢,下午就要買多少錢的書。古城收
7、售舊書和收藏舊書的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類書,只要看到他來(lái)了,立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢不夠,也沒(méi)關(guān)系,第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書,或者自己讀,或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣。
⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽(tīng)了,先咳嗽一聲,然后才出來(lái)。
⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。
⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí),女兒回來(lái)了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說(shuō):這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。
8、
⑨皮匠一聽(tīng)來(lái)人是歷史專家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí)。這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書,皮匠女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問(wèn)。
⑩他們終于從藏書室里出來(lái)時(shí),教授說(shuō):你已經(jīng)有了我想有的一切。
?皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,就等這一天哩。
?數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人?。∮谑?,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的
9、熱浪,無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院,一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門,怕是再也關(guān)不上了。
?收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書整理出來(lái),重新造冊(cè),一一核對(duì)之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。
?從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。
(有刪改)
文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?
答:_________________________
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解析:分析環(huán)境描寫的作用,首先抓住一些關(guān)鍵字眼進(jìn)行分析,總結(jié)出環(huán)境的特點(diǎn),然后分析這些特點(diǎn)對(duì)情節(jié)、人物主題等的作用?!斑h(yuǎn)離現(xiàn)代文明的”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著”,這些詞句中所表現(xiàn)出來(lái)的正是中國(guó)五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊(yùn)。寫這些自然是為塑造陳皮匠這個(gè)人物形象服務(wù),也為陳皮匠的活動(dòng)提供一個(gè)環(huán)境依據(jù),為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)。
答案:(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。 (2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據(jù)。
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