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2、和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 詩(shī)歌中的形象既指人物形象（包括詩(shī)人“我”的形象），更多的是指詩(shī)歌中所描繪的景物形象。 2．鑒賞之高考要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 二、鑒賞詩(shī)歌的人物形象 1．主人公形象 即詩(shī)歌中描寫的人物形象。 《靜女》：刻畫了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮； 柳永的《雨霖鈴》：寫與所愛女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象?！睹ァ房坍嬃饲趧谏屏级智逍褎偭业呐魅斯蜗?； 《孔雀東南飛》：刻

3、畫的同封建家長(zhǎng)制作斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿等。 王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞的形象。 2．詩(shī)人形象 詩(shī)人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“詩(shī)化了的作者”，是作者在詩(shī)中的“代言人”。在古代詩(shī)歌中，一般有下面幾種形象類型。 （1）傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。 如《夢(mèng)游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 （2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。 如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足？”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的

4、哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。 （3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。 （4）懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺悲傷得流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。 （5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾。兩位詩(shī)人的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用

5、的情感。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。 （6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 8．愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。 （一）例題分析與答題技巧 1．課內(nèi)詩(shī)詞 賞析 念奴嬌?赤壁懷古 蘇 軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，

6、卷起千堆雪。 江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。 1． 詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)？在對(duì)周瑜形象的刻畫中，作者寄寓了什么感情？ 解析： 此題是考查人物形象及其作用?？圩≡~中“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”，就可概括出形象的特點(diǎn)。詩(shī)人寫歷史人物，意在表明作者自己的心志。根據(jù)詞人描述的人物形象的特征，就可推知作者的真實(shí)意圖。 答案： 周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。 2．引導(dǎo)歸納：如何分析人物形

7、象？ 方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象 例1： 登幽州臺(tái)歌 陳子昂 前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 試分析人物形象 答案： 方法二：分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征。 例題2： 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。 [注)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。 （1）人物形象的特征 (2)、簡(jiǎn)析“抱膝燈前

8、影伴身’’一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的。 答案：（1）、 （2）、 方法三：借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。 例題3：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后做題 　　 江 漢 杜甫 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途 試分析詩(shī)歌中的人物形象？ 答案： 3、賞析人物形象的答題模式： 提問方式：這首詩(shī)塑造了

9、一個(gè)怎樣的形象？ 變式提問：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？ 答案一般有三部分構(gòu)成：（1）什么形象；（2）分析形象的基本特征；（3）形象的意義（作者的情感）。 模式：這首詩(shī)塑造（呈現(xiàn)、描寫）一位（ 特 點(diǎn)）的（身 份）的形象，表達(dá)（抒發(fā)、體現(xiàn)）的（ ）的思想（情感）。 （二）、課內(nèi)練習(xí) 1．簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。 訴 衷 情　 陸 游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 賞析： 2．閱讀詩(shī)

10、歌，回答后面的問題 尋陸鴻漸不遇 皎 然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。 扣門無(wú)犬吠，欲去問西家。 報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。 (注：帶郭，意即靠近外城。) 問：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 賞析： 3．閱讀詩(shī)歌，回答后面的問題 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 ⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。 ⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。 答:(1) （2） 4、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。

11、 題葡萄圖 徐渭 半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。 筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。 注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。 答： 三、鑒賞詩(shī)歌的景物描寫 在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。 （一）景物類型： 1、景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的

12、感情、表達(dá)的寓意等）。 有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。 這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資本，又與詩(shī)歌具體語(yǔ)境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。 2、關(guān)于意境 寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩(shī)人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一。 象——境——情 （二）鑒賞詩(shī)歌的景物描寫的的技巧： 1．詩(shī)中賞畫 （看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美） 古代許多寫景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫”的特征。欣賞詩(shī)的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩； 三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。 例題1．

13、 絕 句 杜 甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。 問題：試從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析這首詩(shī)。 賞析：詩(shī)里寫黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬(wàn)里船近景。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠(yuǎn)近和各種色彩構(gòu)成畫面。千秋雪顯得時(shí)間的永恒，萬(wàn)里船顯得空間的廣闊。畫面色彩的豐富鮮明，境界的闊大，不僅給人以畫面美感，更促人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。同時(shí)表現(xiàn)了作者開朗坦蕩的心境。 2．畫中品詩(shī)（由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想） 讀一首詩(shī)，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。 一般而言，作品所描繪的外在

14、形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。 例題2．試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么 秋 詞　　劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 贈(zèng) 別　　　杜 牧 多情卻是總無(wú)情，惟覺樽前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 賞析：第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣

15、胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。 第二首寫離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。 這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。 3．借助意象，品味意境情感 意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語(yǔ)言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思核心。 （1）、借助意象，品味意境。 意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體 例題3． 漫成一首 杜

16、 甫 江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。 沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 賞析：明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。 （2）、借助意象，體味情感。 例題4． 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？ 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。 賞析：墜落的夕陽(yáng)、無(wú)聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個(gè)意象，可體會(huì)到全詞的感情基調(diào)是抒寫對(duì)人事變遷的無(wú)比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺(tái)閣與去年毫無(wú)二致；就其變者而言，夕陽(yáng)雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無(wú)情。詞人在好鳥嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。但“似曾相識(shí)燕歸

17、來(lái)”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。 （三）分析意境型之答題模式 1、提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 2、提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 3、解答分析：這是一種最常見的題型。意象中的“象”即托物言志的“物”和借景抒情的“景”;意即托物言志的“志”和借景抒情的“情”,意象組合成畫面,畫面彰顯意境。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。 4、答題步驟： ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再

18、創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào) ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 5答題示例1： 絕句二首(其一) 杜 甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注:此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí),此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

19、答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 答題示例2 雙調(diào)·清江引（張可久） 西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。 簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。 (步驟一)__________________ (步驟二)__________________ (步驟三)___________________。 答案（1）這首詩(shī)選取了西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、

20、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物。（2）渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈。（3）抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情. 常見的意境特點(diǎn) 雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃 淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜 等等 （四）課堂練習(xí) 1． 西 樓 曾 鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。 注：鉤疏箔：把簾子掛起 問：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 賞析： 思路提示：①概括景象（意境）特點(diǎn)； ②描摹詩(shī)歌圖景；③剖析作者思想。

21、2．閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。 秋夜獨(dú)坐（節(jié)選） 夜 深 唐?王維 宋?周弼 獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。 虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。 雨中山果落，燈下草蟲鳴。 門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌? （1）兩詩(shī)中均寫了夜景，又有所不同。清具體說(shuō)明。 （2）兩詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析。 答: 3、閱讀下面唐詩(shī),完成(1)~(2)題 　　聞雁 （韋應(yīng)物）　　　　　　　 寒塘 （趙嘏） 故園渺何處？歸思方悠哉。　　

22、 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。 淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)?！　? 鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過南樓。 （1）填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于 ＿＿＿，這兩首詩(shī)都是抒發(fā) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫到雁？ 答案： 4、 憶秦娥 南宋·劉克莊 梅謝了，寒垣凍解鴻歸早。鴻歸早，憑伊問訊，大梁遺老。 浙河西面邊聲悄，淮河北去炊煙少。炊煙少，宣和宮殿，冷煙衰草。 注:大梁，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)都城，即北宋首都汴京。 宣和，北宋徽宗年號(hào)?！? 問：詞的下闋作者展開想象的翅膀，為我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫？你覺得整首詞

23、的感情基調(diào)是怎樣的。 答： 四、鑒賞詩(shī)歌的物象 物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。 詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 （一）例題：閱讀詩(shī)歌，回答后面的問題 早 梅 張渭 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 問：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？ 答案：(1)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。(2)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字

24、表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。(3)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。 （二）小結(jié)答題步驟： （1）指出形象并概括形象的基本特征； （2）結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)； （3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。 提煉所寫物象描寫特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端 （三）課堂練習(xí) 1．閱讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌中的形象。 1、石灰吟 于謙 千錘萬(wàn)鑿出

25、深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 答案： 2．閱讀詩(shī)歌，回答后面的問題 白 鷺 圖 劉羽 　 芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲?！　　　? 一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭?！　　? 問題：這是一首題畫詠物詩(shī)，詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？ 答案 3．閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問題 冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。 忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。 （１）、在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 答： （２）、作者運(yùn)用了

26、哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答： 4．閱讀詩(shī)歌，回答后面的問題 墨 梅 王 冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 ①、這首詩(shī)表現(xiàn)了畫中梅花的＿＿的特點(diǎn)。 ②、寫出了作者怎樣的品質(zhì)？ 答案： （三）引導(dǎo)歸納： 鑒賞詠物詩(shī)時(shí)需注意下面兩個(gè)方面：①?gòu)奈锶艘惑w的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)如：外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。 ②運(yùn)用擬人的手法來(lái)表述事物的特點(diǎn)。 四．課外練習(xí) （1）閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。 小 兒 垂 釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩(shī)是從哪

27、幾個(gè)方面來(lái)刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。 答案： （2）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。 小　松 (唐)杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。 [注]　刺頭：指松樹苗長(zhǎng)滿松針，又直又硬。 詩(shī)人所寫的小松有何特點(diǎn)？借此表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答案： （3）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 踏 莎 行 晏殊 小徑紅稀，芳郊綠遍，高臺(tái)樹色陰陰見。春風(fēng)不解禁楊花，濛濛亂撲行人面。　　翠葉藏鶯，珠簾隔燕。爐香靜逐游絲轉(zhuǎn)。一場(chǎng)愁夢(mèng)酒醒時(shí)，斜陽(yáng)卻照深深院。 ①作者在本詞中抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 答案： ②本詞在景物描寫上有哪些特點(diǎn)？選擇其中一種(情景交融除外)簡(jiǎn)要賞析。 答：