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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 徐州市王杰中學導學案16 章節(jié)與課題 江城子 課時安排 1課時 主備人 王興秋 審核人 王瑞 使用人 王瑞 使用日期或周次 目標、任務 1、能通過本專題的學習，初步了解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉的藝術風格。 2、通過對蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較，了解蘇軾詞“新天下耳目”的特色。 重點、難點、建議 能夠通過探究性學習，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術風格。能通過本專題的學習，初步了解北宋前期詞以婉約風格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術風貌。

2、本課時教學資源的使用 導學案，抓住細節(jié)描寫體會意境和形象，扣住“風”這一主體景物來賞析邊塞風光 學習過程 要求、指導 二次備課 自學準備與知識導學： 誦讀、知人論世、發(fā)現技巧手法特色 嚴格指導預習、整理 學習交流與問題研討： 1、分組合作，分任務進行整理 2、集中匯總知識整理 獨立完成，分組時初步校對、交流 老師有針對性指導，分組要有層次性 教學過程： 一、朗讀： 江城子 蘇軾 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。 縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝；相顧無言，惟有淚千行。 料得年年腸斷處，明月夜，

3、短松岡。 二、了解背景 這首詞，是北宋著名的豪放派詞人蘇軾，因夢見早逝的愛妻，而寫下的一首千古傳誦的悼亡詞。東坡十九歲時，與年方十六歲的王弗結婚。王弗年輕美貌，侍翁姑恭謹，對詞人溫柔賢惠，恩愛情深。有關史料記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ?。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐?？梢娡醺ド?，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業(yè)上的賢內助?？上Ф鲪鄯蚱薏坏筋^，王弗活到二十七歲就年輕謝世了。東坡失去了這樣一位愛侶，心中的沉

4、痛、精神上的打擊是可想而知的。熙寧八年（1075），東坡來到密州，這一年正月二十日，他夢見了愛妻王氏，于是便寫下上面的這首詞作。 三、根據詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意 四、賞析：（分組探討） （1）請反復誦讀作品，想一想，詞人是如何把現實和夢境交織起來抒寫悼亡之情的? （2）“不思量”（不去想的意思）與“自難忘”是否矛盾？ （3）有人說“兩茫?！睅讉€字特別有情味，請做分析。 （4）以虛映實，虛中見實，是這首詞在藝術表現上的顯著特色。試作分析。 四、完成練習冊《高效課堂新學案》。 五、背誦、完成練習作業(yè)拓展。 課后反思或經驗總結： 1、引導學生由舊知往新知的延伸。 2、抓住關鍵詞，轉換成畫面，賞析詩的情感。