《2020屆高三語文難點(diǎn)突破100題 難點(diǎn)89 命題作文準(zhǔn)確審題（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高三語文難點(diǎn)突破100題 難點(diǎn)89 命題作文準(zhǔn)確審題（含解析）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 難點(diǎn)89 命題作文準(zhǔn)確審題 命題作文的寫作，必須講究技巧，以達(dá)到最佳的表達(dá)效果。考生在寫作時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注題眼和限制詞，還要記住這樣幾句話：挖掘題蘊(yùn)要仔細(xì)，吃透題眼須謹(jǐn)慎，抽象概念形象化，形象文題哲理化。 “挖掘題蘊(yùn)”指要分析題目中詞語的表層意義、深層意義以及詞語間的邏輯關(guān)系。一個(gè)詞語，除了本義外，往往還有比喻義、引申義以及語境義。本義簡(jiǎn)單明白，一目了然，而比喻義、引申義等豐富深刻。對(duì)題意的理解不能僅限于表層意義，更應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層的比喻義、引申義或語境義，只有把握住了這些深層的、本質(zhì)的東西，才有可能寫出

2、符合題目要求的作文。 “吃透題眼”是針對(duì)那些短語式或單句式的作文題目而言的，考生要對(duì)作文題目中的關(guān)鍵詞或限制詞進(jìn)行甄別。 “抽象概念形象化，形象文題哲理化”是指對(duì)于抽象概念，考生要圍繞所給詞語用形象具體的人和事去反映它，避免空洞的說教；對(duì)于形象化的題目，考生要注意哲理化，就是在具體的描寫之后，要上升到理性層面，力求對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 “喧囂”的常用義為“聲音雜亂，不清靜”。面對(duì)今天熱鬧紛繁、騷動(dòng)不安的股市、網(wǎng)絡(luò)、娛樂圈以及青春、人生，很多人認(rèn)為用它來概括當(dāng)今世界和當(dāng)前生活的特點(diǎn)十分恰當(dāng)。而面對(duì)喧囂，人們的態(tài)度也多種多樣，耐人尋味：有人選擇淡然，有人選

3、擇逃避，也有人選擇融入甚或是享受，還有人…… 請(qǐng)以“面對(duì)喧囂”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文，角度自選，立意自定。 時(shí)不可一味貶斥。材料中有“有人選擇淡然，有人選擇逃避，也有人選擇融入甚或是享受，還有人……”，可見立意角度較多，易于切入。雖然題目要求寫成“記敘文或議論文”，但就文章標(biāo)題來說，適宜寫成議論文；當(dāng)然，選材獨(dú)到、構(gòu)思巧妙、情感真摯的記敘文，亦可選擇。就文章結(jié)構(gòu)來說，若寫成議論文，保險(xiǎn)為文，可采用“是什么—為什么—怎么辦”這樣的結(jié)構(gòu)模式；要想結(jié)構(gòu)亮麗，不妨采用“一總?cè)质健保疟乳_篇，亮出中心論點(diǎn)，然后三個(gè)分論點(diǎn)領(lǐng)起三個(gè)事實(shí)論據(jù)，清新疏朗，結(jié)尾總結(jié)升華，豹尾余韻。

4、【佳作展臺(tái)】 面對(duì)喧囂 嫩竹猶含粉，初荷未聚塵。如果生命是一朵初開的荷花，那么“面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)”便是船下的一池清水。 薄霧帶寒露，松柏顯蒼青。如果生命是一棵挺拔的蒼松，那么“面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)”便是根上的一抹厚土。 長(zhǎng)帆當(dāng)擊水，鷗鳥會(huì)凌云。如果生命是一艘航行的大船，那么“面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)”便是船上的一角白帆。 面對(duì)喧囂，蘇洵“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”的淡定，陶潛“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的遁世，自然不失為一種選擇、一種方式，但李賀“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?”的豪壯，更有價(jià)值，更有意義。面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，事業(yè)會(huì)更加輝煌，人生會(huì)別樣芬芳。 人淡如菊的楊絳

5、先生，在接到翻譯《堂吉訶德》的任務(wù)后，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多譯本為了追求銷量草草了事，譯文不能準(zhǔn)確表達(dá)原著內(nèi)容。《堂吉訶德》是一部西班牙語著作，只有對(duì)西班牙語有所研究才能準(zhǔn)確翻譯。盡管出版社要她盡早交稿，盡管延誤交稿時(shí)間稿酬就會(huì)降低，但楊絳面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，她不在乎所謂翻譯量，也不在乎出版的早晚，認(rèn)真研究了西班牙語，終成完美之作，博得了讀者贊賞。 我凝視崇高，仰視楊絳，因?yàn)樗鎸?duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，樹立了人生的豐碑。 日本明威陶瓷的銷售總監(jiān)遠(yuǎn)藤有貴在一次歐洲之旅中發(fā)現(xiàn)，由于歐洲人的鼻子較大，喝水時(shí)當(dāng)茶水少于半杯時(shí)，鼻子便會(huì)碰到杯沿上，若想喝完茶水，必須仰起脖子，這樣十分不便，而且，對(duì)于重視紳士風(fēng)

6、度的歐洲人來說，仰頭喝水實(shí)在有傷大雅。遠(yuǎn)藤有貴決定研制專供歐洲人用的斜口杯，但當(dāng)他把這一想法告訴員工時(shí)，卻迎來了“一片喧囂”，各種反對(duì)之聲不絕于耳。但遠(yuǎn)藤有貴面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，憑借自己的堅(jiān)毅，終于制成了專供歐洲人使用的斜口杯，贏得了豐厚利潤(rùn)。 我凝視崇高，佩服遠(yuǎn)藤有貴，因?yàn)樗鎸?duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，獲取了事業(yè)上的成功。 面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，我們便可輕裝上陣，盡情揮灑，書寫自己的人生傳奇…… 面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，讓清澈的溪流洗滌我們的心靈，為喧囂的塵世尋一方凈土。 三毛說，每人心里一畝田，種花，種樹，種春天。是的，面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，人生方能春暖花開。 命題作文，審題是關(guān)鍵?？傮w來說

7、，考生應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延、體裁、字?jǐn)?shù)等方面的要求。審題的具體方法有： 1．據(jù)題定向法。審視作文標(biāo)題所呈現(xiàn)出的不同文體特征，從而確定寫作的方向。 2．增加內(nèi)涵法。把大題目變小，把虛題變實(shí)，把抽象的題目具體化。可將標(biāo)題中的字組成詞，將標(biāo)題中的詞組成句子，從而確立寫作的中心。 3．近義推敲法。將標(biāo)題中詞語的近義詞找出來，以警示自己不要落入作文題所設(shè)置的陷阱中。 考生在審題時(shí)，要對(duì)題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真推敲、揣摩、辨析，然后加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)，從總體上把握文題的內(nèi)涵。如本文的題目“面對(duì)喧囂”，考生要明確，文

8、章所寫的內(nèi)容應(yīng)該是面對(duì)喧囂的一種態(tài)度，而不能只是純粹地寫“喧囂”帶來的負(fù)面影響。 本文論據(jù)非常充分，引用楊絳、遠(yuǎn)藤有貴一中一外兩個(gè)人的事例，從不同方面論證了其“面對(duì)喧囂”的態(tài)度。楊絳先生面對(duì)喧囂，心淡如水，不在意任何浮躁的東西，只專注于學(xué)術(shù)研究，最終獻(xiàn)出了完美之作；遠(yuǎn)藤有貴面對(duì)喧囂，沉著應(yīng)對(duì)，堅(jiān)定執(zhí)著，用事實(shí)證明了自己的正確。 1．（2020屆天津市第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 踏著時(shí)空的經(jīng)緯，我們一路走來。有很多東西，注定只屬于曾經(jīng)。比如昨天，比如初中，又比如一段曾經(jīng)的想象、一個(gè)秋天的黃昏、剛剛過去的2020年……雖然早已渺如云煙，杳無蹤跡

9、，可它對(duì)我們的今天，仍然有著非凡的意義。 請(qǐng)以“告別”為題，寫一篇記敘文。 要求選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 2．（2020屆山東省濟(jì)南第一中學(xué)高一上學(xué)期期末）請(qǐng)以“青春的色彩”為題寫一篇文章。除詩歌外，文體不限，不少于800字。 3．（2020屆山東省濟(jì)南第一中學(xué)高一上學(xué)期期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 馬克·吐溫與朋友郝威爾準(zhǔn)備去遠(yuǎn)郊春游，出門時(shí)恰遇大雨。郝威爾見到大雨，不禁悒悒不樂。他問馬克·吐溫：“你看這雨會(huì)停嗎？”馬克·吐溫回答：“所有的雨都會(huì)停的。” 請(qǐng)以“雨過天會(huì)晴”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：不得脫離材料的含意與范圍

10、作文，不得抄襲與套作。 1．【命題指津】本題考查寫作能力。這道作文題是命題作文，體裁要求寫成記敘文，寫作時(shí)要符合這些要求，可以從多方面著手來寫。首先要選定告別的對(duì)象，可以是具體的人，如朋友、親人等；也可以是一段時(shí)光，如童年、過去等；還可以是一種抽象的比喻，如那段青蔥的歲月、自身的某個(gè)缺點(diǎn)等……然后要寫出告別的方式和意義，深化文章內(nèi)容，使得告別能夠別出心裁，畫龍點(diǎn)睛。 2．【命題指津】本題考查寫作能力?！扒啻骸敝傅氖乔嗄陼r(shí)期，“色彩”指各種各樣的顏色，“青春的色彩”是比喻的說法，更多指青年時(shí)期的積極進(jìn)取、奮發(fā)有為、生活豐富多彩等。由此可以判斷出題人的意圖，就是要考生借色彩頌揚(yáng)青春的精神，用生動(dòng)的語言寫出對(duì)青春的熱愛和贊美。文章既可以寫自己的經(jīng)歷，也可以通過寫別人的事例來抒發(fā)自己的感悟。 3．【命題指津】本題考查寫作能力。這是一道命題作文，但是其中的“雨”是有多重含義的，可以是實(shí)指，