《山東省日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三中八年級語文上冊《第5課 親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三中八年級語文上冊《第5課 親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 《第5課 親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 2、理解作者反對戰(zhàn)爭、呼吁和平的強(qiáng)烈愿望。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、會寫字、注音、解釋： （1）荒謬（ ） 殺戮（ ） 一幢（ ） 繚（ ）繞 潦（ ）草 傾瀉（ ） 泄（ ）氣 悼（ ）念 綽（ ）號 納粹（ ） 猝（ ）死 肅穆（ ） 稚（ ）嫩

2、 韻（ ）律 yì 立 chōngjǐng 反bó 放zhú 赤l(xiāng)uǒ 血xīng 問題探究： 整體把握 要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。 1．正文前面為什么引用薩特的話？ 薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，很可以作為全文的一個引子。讀了全文，回味起來，薩特的話又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。 2、正文四個部分分別是什么內(nèi)容？為什么這樣安排？ 作者一行來到克拉

3、庫耶伐次參加紀(jì)念活動，第一部分自然從來到墳地的所見所聞寫起。第二部分開頭說“歷史，現(xiàn)實(shí)”，第三部分開頭一段中說“歷史是沉重的。現(xiàn)實(shí)呢？”第二部分是回顧歷史的，第三部分則是看現(xiàn)實(shí)的走向。文章始終不離這次紀(jì)念活動，從活動項(xiàng)目上說，第二部分是記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動，第三部分是記述作家的座談。作為華裔作家，一顆“中國心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，二、三兩個部分都有這個話題，把西方與東方聯(lián)系起來，就擴(kuò)大到世界和平這個主題。 最后一部分摘錄被殘殺的人留下的片紙只字，可以想見那是在參觀紀(jì)念館。被殘殺者的遺言表現(xiàn)出的對親人的愛，令人感動，同時可以引發(fā)我們深沉的悲哀，深沉的思考。 概括起來說，四個部分

4、記述紀(jì)念活動的四個片斷：來到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。全文回顧歷史，面向現(xiàn)實(shí)，呼喚和平。 3．薩特的一段話里說記憶是“沉重”的，為什么又說“但這是個美麗的記憶”呢？ 大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。 面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個美麗的記憶”。 4．文中引用的迪桑卡的詩句包含怎樣的思想感情？ 這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是

5、對納粹強(qiáng)盜的控訴。 5．“世世代代‘人’的聲音”一句，為什么給“人”字加了引號？ 這個引號起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價值、生命的價值。 6．六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記了三四個人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？ 要消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，前提是正確認(rèn)識歷史。西德作家的態(tài)度是那樣誠懇，表達(dá)了整個民族的反省，贏得人們的寬容和尊重。那個日本人總想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，安格爾的三個問題辨清了侵略與反侵略，尖銳地指出了那個日本人狡辯的要害。作家本應(yīng)具有人類的良知，作者不稱他為作家，就說“日本人”，也表明了對他的鄙棄。作者寫許多人走過去與西德作家握手，在無言之中表明各國作

6、家對那個日本人的反感和那個日本人在會場上的孤立。 我的收獲： 課堂檢測： 一、課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細(xì)體味其中的含義，回答括號里的問題。 ①凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。（這里連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？ 這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。 ②“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。（“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？） “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。 ③歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅

7、悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？） 看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。 ④人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。） 作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。 ⑤明赫白仍然雙

8、手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。） 明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。 二、練習(xí) 1、下列劃線字的注音準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（ B ） A納粹（suì） 悼念（dào） 朝圣（cháo） 蜿蜒（wǎn） B屹立（yì） 肅穆（mù） 恍惚（hū） 執(zhí)著（zhuó） C盟誓（míng） 憧憬（chōng） 韻律（yùn） 反駁（bó） D屠殺（tú） 遇難（nán

9、） 沉寂（jì） 模糊（mé） 2、劃出下列詞語中的錯別字并加以改正 荒繆（ ） 鍵忘（ ） 頭發(fā)班白（ ） 響徹云宵（ ） 3、震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于__1937____年__12__月，我遇難同胞達(dá)_30萬____人。 4、文章以“親愛的爸爸媽媽”為題目的目的是（ D ） A 這是孩子們臨死前的呼喚，呼喚爸爸媽媽來保護(hù)他們。以此為題目，再現(xiàn)了孩子們臨死前的恐懼。 B “親愛的爸爸媽媽”是孩子們被屠殺前最后的呼喚，以此為題目，可以引起讀者的同情和心靈上的震撼。 C “親愛的爸爸媽媽”這一題目為全文設(shè)置了懸念，吸引讀者讀下去。 D 文章以此為題目，意在通過再現(xiàn)孩子們有血有肉的生命活力，反襯出法西斯的殘酷，并向全世界提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。 5、文章第四部分引述死者遺言對表達(dá)中心的作用是（ C ） A 引述死難者遺言，表現(xiàn)了這些人赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿。 B 引述死者遺言，這是生者對死難者悼念的一種方式，以此寄托生者的哀思。 C 通過再現(xiàn)被殘殺者的遺言，表現(xiàn)了他們死前的愛和心愿，反襯法西斯的殘酷，控訴法西斯的罪行，并警示人們：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。 D 面對屠殺，死難者的遺言中毫無恐懼，證明塞爾維亞人民的英勇無畏，堅(jiān)強(qiáng)不屈。