《一年級數(shù)學上冊 三 走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》6、7減幾教學建議 青島版六三制》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《一年級數(shù)學上冊 三 走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》6、7減幾教學建議 青島版六三制(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《6、7減幾》教學建議
信息窗4——野餐
這幅圖以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了小朋友野餐時的情境。圖中包含的信息主要有:有6個小朋友,走了2個;樹上有7只小猴,跳下來5只;樹上有6個桃子,摘下5個。借助問題“還剩幾個同學”和“樹上還剩幾只小猴”,引入被減數(shù)是6、7的減法學習。
通過該信息窗的學習,學生更進一步理解減法的意義,能夠準確口算被減數(shù)是6、7的減法,初步感受加減法之間的聯(lián)系。
教學時,可以用多媒體呈現(xiàn)情境圖,讓學生認真觀察畫面,再說說圖中有什么,并且說說樹上的猴子、桃子以及野餐中小朋友的變化過程。讓學生明確:第一幅圖中有6個小朋友在野餐,第二幅圖中有2個離開了;第一幅圖中樹上
2、有7只小猴、6個桃子,第二幅圖中跳下5只猴子,摘下了5個桃子。一方面培養(yǎng)學生用發(fā)展變化的眼光去觀察事物,另一方面讓學生感受到圖中的童趣。然后在此基礎上,啟發(fā)學生提出問題,引入對新知識的學習。
“你說我講”中有1個紅點問題和1個綠點問題。紅點問題是探索被減數(shù)是6的減法算法。綠點問題是被減數(shù)是7的減法,是對減法算法的鞏固。
解決紅點標示的問題“還剩幾個同學”時,教材提供了學生可能出現(xiàn)的3種解決問題的方法:方法一是倒著數(shù),從6往前倒著數(shù)2個就得4個;方法二是根據(jù)6的組成,6可以分成4和2,從而得出剩4個;方法三是看減法想加法,滲透加減法之間的聯(lián)系。
教學時,可以先讓學生明確觀察事物的變化要
3、有先后順序。先觀察“第一幅中有幾個小朋友正在野餐”,得出一共有6個;繼續(xù)觀察“第二幅圖中這6個小朋友有沒有發(fā)生什么變化”,從圖中發(fā)現(xiàn)有2個同學已經(jīng)起身離開了?!案鶕?jù)觀察到的這兩個信息,你能提出一個數(shù)學問題嗎?”讓學生試著提出“還剩幾個同學”的問題。引導學生思考:要解決這個問題,需要用到哪些數(shù)學信息?學生找到數(shù)學信息、列出算式后,繼續(xù)引導學生分析為什么用減法計算,突出對減法意義的理解。教師可以接著提問:“6-2等于多少呢?想不想自己解決?可以用以前學過的知識幫我們思考,也可以借助學具擺?!币o學生提供充分利用已有認知經(jīng)驗的機會,讓學生經(jīng)歷獨立探索算法的過程。學生獨立思考后再與小組同學交流。教師要
4、參與到小組活動中去,了解學生的想法。全班交流時,要做到有層次,先交流倒著數(shù)的方法,再交流數(shù)的分解法,然后交流看減想加法。如果學生有借助學具操作的也要給以肯定,允許學生用自己的方法來計算,不宜評判算法的優(yōu)劣,應讓學生經(jīng)過反思比較,自主選擇算法。
綠點標示的問題是:“樹上還剩幾只小猴?”教材讓學生補充算式,然后獨立探索解決。教學綠點問題時,教師要給學生充分的獨立思考的機會,然后匯報交流。注意多讓學生說一說為什么要這樣計算,以達到讓學生進一步理解減法的意義和鞏固算法的目的。
除了解決綠點標示的問題外,教師還要關注學生根據(jù)情境圖提出的其他有關減法的問題。對學生合理化的算法,都要給以肯定。
“自主
5、練習”第1題是看圖填算式。練習時,讓學生先獨立觀察圖,然后填出算式,交流時讓學生說說自己是怎么想的,進一步鞏固對減法意義的理解。同時,通過有規(guī)律的圖和算式,學生初步感受數(shù)學規(guī)律的存在。本題與前面信息窗“自主練習”第1題相呼應,滲透了加減法之間的聯(lián)系。
第2題是口算練習。讓學生直接寫得數(shù),或者制作口算卡片,或者聽算式記結果,變換多種形式進行練習,不斷提高學生的口算技能。
第3題是“一圖二式”練習題。練習時,可以讓學生動手操作學具,并且邊擺邊說。如做左邊的題時,可以用小棒代替五角星,邊擺邊說:“我擺上6根小棒,把它分成兩部分,去掉左邊的5根,剩下右邊的1根;去掉右邊的1根,剩下左邊的5
6、根?!蓖ㄟ^操作和言語表達,更深地體會減法的意義。
第4題是看數(shù)軸填算式。題目依然采用小青蛙跳遠的方式進行呈現(xiàn),從7開始跳,跳了4個格,離起點還有多遠,就是從7里面去掉4,從而填出結果。設計這部分習題一方面跟加法呼應,另一方面滲透數(shù)形結合的思想。
第5題是看圖列式計算的題目。練習時,教師可以引導學生先仔細觀察圖,并將此圖與前面信息窗“自主練習”的第3題進行比較,找出不同點,加深對此類減法題目(從圖中找不到計算結果的題目)的理解。這里是第一次出現(xiàn)求部分數(shù)的減法題,教師要注意放手讓學生充分地討論與交流,從而使其對減法意義的理解得到進一步的拓展。
第6題是“寫一寫、算一算”。練習時,
7、引導學生在田字格內(nèi)正確規(guī)范書寫,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學書寫習慣。
第7題和第8題是趣味練習,很有童趣,符合低年級孩子的心理特點。通過圈小魚和小雞回家(連線)的游戲活動,對學過的加減法口算進行練習。
第9題是比較大小的練習。練習時,可以先讓學生獨立做,交流時總結比較的方法。
第10題是看圖列式。圖畫生動地呈現(xiàn)了兩次從魚缸里撈金魚的過程:第一次魚缸里有7條金魚,撈出3條;第二次魚缸里有4條,撈出4條,沒有剩余了(這里是兩個相同的數(shù)相減的減法練習)。練習時,讓學生先觀察畫面,弄清圖意,明白撈魚的過程,提出問題,再一步步列出算式算出得數(shù)。
第11題是引導學生自編數(shù)學故事的題目,
8、在本教材中是第二次出現(xiàn)。和第一次不同的是,教材呈現(xiàn)了講故事的范例,但是只提供了一部分信息,其他信息需要由學生從圖中尋找。練習時,先引導學生按照給出的提示講述故事,提出數(shù)學問題并解決,培養(yǎng)學生語言表達能力。然后引導學生再仔細看圖,鼓勵學生充分發(fā)揮想象力,再根據(jù)其他信息講故事。比如,可以根據(jù)瓢蟲來講。題目中還要求學生講一個身邊的故事,教師要引導學生從此題中擴展出去,想一想生活中的場景,用這樣的形式再講一個數(shù)學故事,這樣會使學生的思路更加開闊。在此基礎上,教師要適時提升:剛才大家講的數(shù)學故事,解決的數(shù)學問題,都是從總數(shù)里面去掉一部分,都用減法計算。通過訓練,學生對應用減法解決問題的結構有一個初步的了解。
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