《陜西省西安交大陽光中學七年級語文上冊 第六單元 第27課 皇帝的新裝學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省西安交大陽光中學七年級語文上冊 第六單元 第27課 皇帝的新裝學案（無答案）（新版）新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、皇帝的新裝 第1課時 課題名稱 皇帝的新裝 時間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標 1．了解安徒生及童話體裁。 2．復述課文情節(jié)，熟悉課文內容。 3．初步了解文中主要人物的特點。 重點 初步了解文中主要人物的特點。 我的問題 難點 復述課文情節(jié)，熟悉課文內容。 自 主 學 習 相關鏈接 【作家作品】 安徒生，生于鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露

2、了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作者想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。 【文體知識】 童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。 一、課前預習 1．預習內容 （1）預讀文章內容，解決遇到的字詞問題。 （2）有感情的朗讀課文，能用簡潔的語言復述故事情節(jié)。 2．預習要求 ①字詞完成在書上。 ②用鉛筆

3、在文中畫出故事中主要人物的語言，然后進行旁批，寫出自己的看法。 3．預習自測 (1)給下面加點字注音 頭銜（ ） 欽差（ ） 陛下（ ）稱職（ ） 爵位（ ） 溫和（ ）阿諛（ ）愚蠢（ ） 附和（ ） 炫耀（ ） 稱贊（ ）呈報（ ） (2)解釋下列成語在文中的意思。 （1）不可救藥： （2）駭人聽聞： （3）隨聲附和： （4）欽差大臣：

4、 (3)本文出自____ ___（國籍）的_______所寫的《________________》，他還有代表作《______________》《_______________》等。 (4)用簡潔的語言概括這個故事，理出故事的基本脈絡。 《皇帝的新裝》講了一個 的故事。 二、自主學習 1．復述本篇課文。（要求：抓住重點情節(jié)、重點人物的語言講述。） 2．速讀課文，回答下面問題： （1）一個喜歡新裝成癖，到了每一天每一點鐘都要換一套衣服的程度的皇帝。有一天，他的王國來

5、了兩個騙子。這兩個騙子采用什么手段來行騙的？ （2）當皇帝穿著并不存在的衣服進行游行大典時，是什么狀況，結局是什么？ 精 講 互 動 老大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法卻各不相同，他們不同在哪里？ 達 標 訓 練 說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果當時你也在場，你會怎樣做？試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。

6、 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的內容。 小結 第六單元 第27課 第2課時 課題名稱 皇帝的新裝 時間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 劉 慧 目標 1．通過對人物形象的分析，學習表現人物的方法。 2．理解童話中想象和夸張手法的藝術特點，領會童話的諷刺意義。 重點 通過對人物形象的分析，學習表現人物的方法。 我的問題 難點 理解童話中想象和夸張手法的藝術特點，領會童話的諷刺意義。 自 主 學 習 一、知識回顧 一場鬧劇，以騙開場，以騙結束，圍繞“新

7、裝”，刻畫出了封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢的本質。笑聲過后，卻給我們留下了嚴肅的思考。 二、自主學習 安徒生寫老大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，寫法各不相同，妙趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡的嘴臉。 請你就其神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行分析。 神態(tài)： 動作： 語言： 心理： 精 講 互 動 1．一個一眼就能看穿的騙局，竟然暢行無阻，整個京城的人共同上演了一出荒唐的鬧劇。在根本就不存在的“新裝”前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本就看不見它，這是為什么？ 2．作者為什么安排一個小孩揭穿整個騙局？

8、3. 你覺得文中的人和事是現實中真實存在的嗎？ 請寫出理由。 達標 訓練 課外延伸 捧著空花盆的孩子 　　很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布： 　　“如果誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人?！? 　　所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。 　　有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了……花盆里的種子依然如

9、故，不見發(fā)芽。 　　“真奇怪!”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢?”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。” 　　雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們仍然不發(fā)芽。 　　國王決定觀花的日子來到了。無數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。 　　忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢?”雄日抽咽著，

10、他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經過告訴給國王，并說，這可能是報應，因為他在別人的果園里偷摘過一個蘋果。 　　國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子。” 　　“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。 于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。” 聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為 。 1．這個故事的起因是______________________________。 2．依據你的理解，補寫完全文最后一句話。 3．恰當地歸納本文的中心思想：本文通過________的故事，告訴我們什么道理？ 教師寄語： “最奇異的童話是從真實的生活里產生出來的。”我們在這篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照。安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在想象、夸張、詼諧的故事里，曲折地反映了現實生活，引起讀者深思?？鋸堉邪侠硇裕菍ι畹募庸ず透脑?。愿你也喜歡童話，妙筆生花！ 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的內容。 小結