《三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-第4單元毫米和千米 毫米的認(rèn)識 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-第4單元毫米和千米 毫米的認(rèn)識 冀教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說課設(shè)計(jì) 毫米的認(rèn)識說課稿 說課的內(nèi)容是冀教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級下冊第四單元“毫米和千米”的第一課時(shí)“毫米的認(rèn)識”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這四個方面對本節(jié)課加以說明。 一、說教材 (一)教材的地位和作用 “毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力

2、創(chuàng)造了條件。 (二)教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo) (1)使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。 (2)使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。 2、過程與方法方面的目標(biāo) (1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。 (2)使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo) 積極參加測量活動，豐富實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立1

3、毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。 難點(diǎn)：會用毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測量。 二、說教法 本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是： 1、談話引入法 2、現(xiàn)有知識與實(shí)際需要矛盾沖突法 3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合 三、說學(xué)法 新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我選擇如下學(xué)法： 1、操作實(shí)踐法 2、聯(lián)想類比法 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、電教媒體 2、學(xué)生準(zhǔn)備橡皮、直尺 3、教師準(zhǔn)備直尺、一分硬幣、一張電話卡等。 五、教學(xué)過程 根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我

4、把本節(jié)課的教學(xué)分為三個階段。 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 在這一階段里，我按照復(fù)習(xí)舊知—→談話引入、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動。 先復(fù)習(xí)描述1米、1分米、1厘米的概念。然后通過談話讓學(xué)生得知測量更小、更短或要求測量更準(zhǔn)確時(shí)，用這些單位不再合適，必須要有一個新的長度單位，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師引出課題：認(rèn)識毫米 第二階段，實(shí)踐活動，探究新知。 在具體的教學(xué)中，設(shè)計(jì)兩個測量活動。活動一，選擇學(xué)生常用的文具橡皮，提出了“測量自己橡皮”的要求，用學(xué)生交流和圖示的方法呈現(xiàn)了丫丫和亮亮不同的側(cè)量結(jié)果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上介紹比厘米小的長度單位是毫米，毫米用mm表示。

5、接著說明測量比較短的物體的長度或要求測量比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。通過大頭蛙話和直尺圖，顯示出尺子上1厘米有多少毫米。通過1厘米之間有10個小格，得出：1厘米=10毫米或者說1cm=10mm。最后，藍(lán)靈鼠提出“測量1分硬幣厚度”的要求，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的1分硬幣體會1毫米，建立1毫米的長度觀念?；顒佣?，小組合作測量。共設(shè)計(jì)了3個不同要求的測量活動。（1）測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚度，并記錄下來。（2）測量一本練習(xí)本的厚度。兔博士提出：練習(xí)本太薄啦，怎樣做能夠測量得更精確呢？讓學(xué)生先討論測量方法，再實(shí)際測量。（3）估測一摞紙有多少張。先呈現(xiàn)紅紅和亮亮合作討論解決問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生了解測量方法。

6、 本節(jié)課的內(nèi)容，既是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)長度單位的要求，也是學(xué)生將來認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)知識。其中，測量練習(xí)本的厚度，估測一摞紙有多少張等，還可以提高學(xué)生解決問題的能力，滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想的過程。課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的動手測量和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際測量活動中體會認(rèn)識毫米的意義，了解用“轉(zhuǎn)化”的方法測量較薄的物品的可行性。體驗(yàn)這種方法的可行性。重點(diǎn)放在測量方法的討論和理解。 第三階段：鞏固應(yīng)用，自我檢驗(yàn)。 為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識和幫助學(xué)生感受毫米在生活中的應(yīng)用，我分別設(shè)計(jì)了實(shí)際測量以及根據(jù)生活中的實(shí)際情況填上合適的長度單位，這樣有利于鞏固學(xué)生建立對單位長度的觀念和調(diào)動學(xué)生的積極性。最后為了鞏固毫米和厘米之間的進(jìn)率，還設(shè)計(jì)了四道單位換算來加以練習(xí)。 六、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識毫米 毫米 mm 1厘米=10毫米 1cm=10mm