《福建省廈門市第五中學(xué)九年級語文上冊 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市第五中學(xué)九年級語文上冊 10 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第10課 孤獨(dú)之旅 【學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)】1.理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。 2.品味小說細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。 3.體會(huì)主人公心理的變化過程，在生活中學(xué)會(huì)長大。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.●關(guān)于作者：曹文軒，作家，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細(xì)米》等。）其中《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別被翻譯為英、法、日、韓等文字。獲各種學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)40余種。 2.初讀課文，掃除文字障礙

2、(1)給下列加點(diǎn)字注音： 杜雍和（ yōnɡ）? 給予 （ jǐ ） 摻雜（ chān ） ? 撅斷?（ juē ） 舊茬? （ chá ）? ?戳破 （ chuō ）? ?撩逗（ liáo ） 膽怯?（ qiè ） (2)按照意思寫詞語： ①嬉鬧 ： 游戲打鬧 ②摻雜 ：混雜。 ③撩逗 ： 挑逗；挑動(dòng) ④膽怯 ：膽量??；畏縮；害怕 ⑤厚實(shí) ： 厚的；粗壯、結(jié)實(shí)的；具有龐大而結(jié)實(shí)的樣子的；儲(chǔ)備厚實(shí)。⑥一落千丈 ：原指琴聲陡然降落。后用來形容聲譽(yù)、地位或經(jīng)濟(jì)狀況急劇下降。⑦置之不理 ：之：代詞，它；理：理睬。放

3、在一邊，不理不睬。⑧歇斯底里 ：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 3. 再次瀏覽課文，按照小說情節(jié)結(jié)構(gòu)概括文章內(nèi)容。(請用?“誰怎么樣？干什么？”的方式。 ) 杜小康貧困失學(xué)后在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)。 開端：（1）杜小康跟隨父親去放鴨。 發(fā)展：（2-27） 杜小康跟隨父親在荒無人煙的蘆葦蕩安了家。 高潮：（28-49）暴風(fēng)雨夜，小康獨(dú)自一人尋找鴨群。結(jié)局：（50后）鴨長大，杜小康感覺自己也成長了。 4. 喜歡小說現(xiàn)在的題目《孤獨(dú)之旅》嗎？為什么？如果不喜歡，可能會(huì)給它取什么題目？ 5. 在書中圈畫出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句，并注意體會(huì)思想感情。 【探

4、究活動(dòng)】 1.請歸納“孤獨(dú)之旅”這個(gè)題目中“孤獨(dú)”在文章中有哪幾方面的表現(xiàn)，體會(huì)“孤獨(dú)”的含義。 離開熟悉的環(huán)境，面對陌生的環(huán)境 ；艱苦、單調(diào)的放鴨生活 ；失去往日正常的交流、溝通途徑 ；對前途、未來的迷茫 。 環(huán)境孤獨(dú) 生活孤獨(dú) 情感孤獨(dú) 生命孤獨(dú) [來 2.小組搶答：在這次“孤獨(dú)之旅”的歷程中，杜小康的心路旅程有著怎樣的變化？（提示：可以找出孤獨(dú)的旅程中杜小康說的四句話進(jìn)行分析,學(xué)著用一個(gè)詞來概括） 出發(fā)后：“我不去放鴨了，我要上岸回家……?” ( 茫然 ) 安頓后：“我要回家……”

5、 ( 孤獨(dú) ) 適應(yīng)后：“還是分頭去找吧?！? ( 坦然 ) 風(fēng)雨后：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了。” ( 堅(jiān)強(qiáng) ) 教師二次備課 備課教師： 3. 在這個(gè)孤獨(dú)為底色的荒無人煙的世界里，景物與杜小康的成長有著密不可分的關(guān)系，請根據(jù)提示小組分工找出自己感受最深的句子畫在書上，有感情地讀給組員們聽，仔

6、細(xì)體會(huì)環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物心理與性格所起的作用，進(jìn)行簡單的賞析。然后小組派一個(gè)代表進(jìn)行班級交流。 提示：(1)鴨群：鴨子是杜小康成長的借助。 (2)蘆蕩：蘆蕩見證了人物心理變化的過程。 （3)風(fēng)雨：暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。 課文中的自然環(huán)境描寫（如蘆蕩及其周圍環(huán)境、暴風(fēng)雨等）與杜小康成長的心路歷程有著密切的聯(lián)系。文中出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了特定的環(huán)境和氛圍，對表現(xiàn)杜小康的心理和成長起到了烘托、暗示、促進(jìn)和推動(dòng)等的作用。渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。 (1) 鴨群：鴨子是杜小康成長的借助。

7、(2)蘆蕩：蘆蕩見證了人物心理變化的過程。 (3)風(fēng)雨：暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。 風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格，因?yàn)樵谶@場風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。 在孤獨(dú)中成長，在孤獨(dú)中成熟，我們的杜小康已經(jīng)由一個(gè) 茫然、膽怯 的小男孩成長為一個(gè)成熟、勇敢 的男子漢！ 4. 細(xì)節(jié)描寫在本文中對表現(xiàn)杜小康的成長也起到了很重要的作用，請參照示例，在課文中找出一兩處細(xì)節(jié)描寫的句子，有感情地讀一讀，大家一起用心體會(huì)一下它的作用。（提示：細(xì)節(jié)描寫是對事件的細(xì)小環(huán)節(jié)或?qū)θ说哪骋徊糠炙鞯奶囟ǖ拿?/p>

8、寫。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。） 教師二次備課 備課教師： 示例： “杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛 里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。作用：少年杜小康不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長真諦的淚。 5. 小組之間交流一下：通過與杜小康一起感受

9、這次孤獨(dú)的旅行，我們明白了什么道理？ （明確主旨） 要勇敢地面對挫折，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣，苦難是人生的學(xué)校，在苦難中成長……孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。孤獨(dú)對人生也有著積極的作用，在孤獨(dú)中人們可以思考，體悟，孤獨(dú)可以使人的頭腦變得冷靜，因而有新的發(fā)現(xiàn)。 【隨堂檢測】1.《金榜學(xué)案》積累運(yùn)用；2.找出文中寫得最讓自己感動(dòng)的一處文字，然后說說為什么會(huì)感動(dòng)。 2. 杜小康是在孤獨(dú)中成長的,你有過怎樣的成長經(jīng)歷?說出來與大家分享吧！要求：請結(jié)合自身體驗(yàn)以“我在____ 成長”為話題來表述。小組之間評比打分，看誰感受最真

10、切，說得最動(dòng)情。 【拓展延伸】 摘抄關(guān)于“孤獨(dú)”的名言警句，小組之間分享一下。 示例：●人一輩子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般?！道? ●在各種孤獨(dú)中間，人最怕精神上的孤獨(dú)?——??巴爾扎克 ●有高尚思想的人永不會(huì)孤獨(dú)的。 ——西德尼 ●知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 ——《道德經(jīng)》 【板書設(shè)計(jì)】 孤 獨(dú) 之 旅 （明線： ） 小男孩 茫然 → 孤獨(dú) → 坦然 → 堅(jiān)強(qiáng) 男子漢 成 長 之 路 （暗線： ） 教師二次備課 備課教師：