《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)》教學(xué)建議 青島版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)》教學(xué)建議 青島版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)》教學(xué)建議 信息窗2——城市綠化 該信息窗呈現(xiàn)了兩份統(tǒng)計(jì)表，一份是部分城市2020年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表，一份是A市2020-2020年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表。擬引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決不同問(wèn)題，學(xué)習(xí)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。 通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出合理的決策或預(yù)測(cè)。 教學(xué)時(shí)，教師可以承接第一個(gè)信息窗中“綠色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用”的話題，并呈現(xiàn)信息窗中的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。從繪制統(tǒng)計(jì)圖的角度，引出“分別選用什么

2、樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適呢”的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 “合作探索”中只有1個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 紅點(diǎn)部分標(biāo)示的問(wèn)題是：“分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適呢？”教材在紅點(diǎn)問(wèn)題的探索部分呈現(xiàn)了兩組學(xué)生的對(duì)話，意圖是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有目的地選擇統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。同時(shí)，教材還呈現(xiàn)了兩幅空白統(tǒng)計(jì)圖，意在降低學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖的難度：只要求會(huì)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整即可。 教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)積極探討，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；然后，組織學(xué)生交流選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的依據(jù)和方法，形

3、成完整的思考脈絡(luò)：第1組數(shù)據(jù)反映的是5個(gè)城市人均公共綠地面積的多少→哪些統(tǒng)計(jì)圖能比較清楚地表示數(shù)量的多少呢→條形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀、清楚地表示各種數(shù)量的多少→選擇條形統(tǒng)計(jì)圖表示；第2組數(shù)據(jù)是反映一個(gè)城市人均公共綠地面積的變化情況→要反映數(shù)量的變化情況用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較好呢→折線統(tǒng)計(jì)圖不但能清楚地表示數(shù)量的多少，而且還能直觀地反映數(shù)量的變化情況→選用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適；使學(xué)生明白：選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，不能無(wú)依據(jù)地選擇，要根據(jù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要，比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有目的地選擇。 完成統(tǒng)計(jì)圖后，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息？從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，A市20

4、20-2020年人均公共綠地面積的發(fā)展變化趨勢(shì)是怎樣的？你能預(yù)測(cè)，一下現(xiàn)在A市2020年的人均共綠地面積是多少嗎？借此滲透“推斷”和“預(yù)測(cè)”的方法，以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。 信息窗末尾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“想一想，如何根據(jù)解決問(wèn)題的需要合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程、步驟及方法進(jìn)行回顧與反思，并進(jìn)一步強(qiáng)化選擇統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的依據(jù)是解決問(wèn)題的需要和表示方法的有效。 “自主練習(xí)”第1題是選用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在分析用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)上。由于是突出數(shù)量多少的比較，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生先明確思路，然后在完成集體調(diào)查、獲得調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)

5、上獨(dú)立完成練習(xí)。此題完成后，可以結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)延伸，讓學(xué)生多了解一些睡眠方面的小常識(shí)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。 第2題是選擇條形統(tǒng)計(jì)圖的綜合性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以先進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查數(shù)據(jù)，再引領(lǐng)學(xué)生分析該題要研究什么，是比較數(shù)量的多少，還是看數(shù)量的增減變化，然后確定選用什么統(tǒng)計(jì)圖合適，在此過(guò)程中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。另外，在調(diào)查之前，教師要提示學(xué)生，每人只能選擇一項(xiàng)所喜歡的電視節(jié)目，不能多選。 第3題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。第（1）小題選擇折線統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適。第（2）小題分析數(shù)量變化的原因，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要說(shuō)得有道理都要給予肯定。第（3）小題是根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)2020年的學(xué)員人數(shù)。這里教師要讓學(xué)生充分地交流，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，提高預(yù)測(cè)能力。 “我學(xué)會(huì)了嗎”是選用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果有的學(xué)生選擇了條形統(tǒng)計(jì)圖，教師不要簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)通過(guò)討論使學(xué)生明白該題主要反映的是數(shù)量變化的趨勢(shì)，選用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適，再解決問(wèn)題（1）、（2）。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以向?qū)W生適當(dāng)滲透有節(jié)制上網(wǎng)的德育教育。然后，組織學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。 6