《八年級政治上冊 第三課《在交往中完善自我》教案 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級政治上冊 第三課《在交往中完善自我》教案 魯教版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 第三課《在交往中完善自我》教案 教學(xué)任務(wù)分析 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) ? 知識 技能 知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀 過程 方法 教師運(yùn)用設(shè)疑、引導(dǎo)等方法進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生采取探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的方法，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 情感 態(tài)度 樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣；正確對待交往，學(xué)會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn) 初步掌握人際交往的基本交往

2、禮儀，提高人際交往的能力 難點(diǎn) 樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 活動流程圖 一、交往的基礎(chǔ)?????????????????????????????????二、交往的原則 ?????????1、語言方??????????????? 1、平等 ?????????2、態(tài)度親??????????????????????????????? 2、尊重 ?????????3、舉止端???????????????????????????????? ??3、寬容 課前準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 補(bǔ)充材料 幻燈片、課件

3、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學(xué)們，你們喜歡與具有什么特點(diǎn)的人交朋友呀？ 生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。 生2：我喜歡與誠實(shí)、善良的人交朋友 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極參與并對文明交往產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué) 但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個(gè)問題。（投影） （1）你喜歡這樣的同學(xué)嗎？ （2）你身過有這樣的同學(xué)嗎？ （3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學(xué)交往呢？ （放錄像：小品） 所以我們在交往中要想

4、廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自主感悟。 環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)問題，自主感悟 下面請同學(xué)們自讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。 同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？ 下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：共同探討。 環(huán)節(jié)三：交流協(xié)作，共同探討 現(xiàn)在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關(guān)注的。老師是本次列車的列車長，同學(xué)們是乘客。途中，列車將經(jīng)過四個(gè)站口，接受重重考驗(yàn)。只有請全體乘客齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝困難，領(lǐng)取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到

5、達(dá)禮貌王國。同學(xué)們有沒有信心？ 列車將要到達(dá)的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌） 生：（異口同聲）有。 生1：他給別人起綽號。 生2：他給別的同學(xué)造遙。 生3：他對別人不禮貌。 生4：他不尊重別人。 學(xué)生認(rèn)真自學(xué)教材并思考、感悟。 學(xué)生提出未解決的問題，其余學(xué)生解答。 學(xué)生群情激昂，積極參與。 生：（異口同聲）有信心 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀提取信息的能力 采用

6、全新的、學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué)，并能用“動”的方法，貫徹“樂” 的原則，達(dá)到“愛”的目的。 《禮貌歌》 相逢點(diǎn)點(diǎn)頭，握手問個(gè)好。 感情要真摯，語言要美好。 禮貌待人要知道，人人相愛互關(guān)照。 你也講禮貌，我也講禮貌。 人人都能講禮貌，我們的生活更美好！ 這一站同學(xué)們?nèi)巳吮憩F(xiàn)的都很出色，列車?yán)^續(xù)前進(jìn)，下面進(jìn)入的是第二站。 第二站：語言站。本站要接受三關(guān)考驗(yàn)。 首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。 第二關(guān)：讓我們進(jìn)入生活考場，情境體驗(yàn)。（投影） 生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時(shí)，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不

7、屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。 生活場景二：在人很擁擠的公共汽車上，你不小心踩了別人一腳，若你沒有任何禮貌表示，這時(shí)，對方會火冒三丈，若你很自然優(yōu)雅地向?qū)Ψ降狼?，說聲：“對不起！”那對方就是再痛，也只是苦笑說：“沒關(guān)系！” 請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。 第三關(guān)：我是贏家！（投影） 根據(jù)以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語： 見面語的表達(dá)： 感謝語的表達(dá)： 致歉語的表達(dá)：

8、 告別語的表達(dá)： 第三站：文明站。此站的任務(wù)是完成答題方面的考核。（投影） 在學(xué)校里，假如因上學(xué)遲到，老師批評 你時(shí)，自己會怎么辦？ 如果遇到疑難題目，須向同學(xué)請教，你 會怎么說？ 生1：您好！ 生2：您辛苦了！ 生3：謝謝您！ 生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。 生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。 生3：禮貌是文明交往的前提。 生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。

9、學(xué)生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現(xiàn)自己怎樣用禮貌用語對待客人 注意挖掘教材內(nèi)在的情趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動探索的精神。 學(xué)生在“教——扶——放”的指導(dǎo)、引導(dǎo)下，感受到了成功之樂，會學(xué)之樂。 如果同學(xué)對你的請求不理不睬，你會有什么感受？ 第四站：行為站?！靶袨檎尽币髧?yán)，注重行動看表現(xiàn)。請同學(xué)們即興表演小品《同學(xué)今天到我家》 師總結(jié)：同學(xué)們在這一站不僅會使用禮貌用語，并

10、且態(tài)度親和，能做到內(nèi)在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規(guī)范，舉止端莊。 各位小乘客，大家經(jīng)受住了嚴(yán)格的考驗(yàn)，列車到達(dá)了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優(yōu)秀公民。 環(huán)節(jié)四：應(yīng)用舉例，學(xué)以致用 讓我們再來回顧一下前面小品中的同學(xué)，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。 環(huán)節(jié)五：測評反饋，收獲平臺 學(xué)習(xí)完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達(dá)出來。 環(huán)節(jié)六：活學(xué)活用，走進(jìn)生活 文明交往禮為先。希望大家認(rèn)真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言

11、、態(tài)度、動作等有什么需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)在把它寫在紙上。 學(xué)生熱烈討論，相互交流，歸納，總結(jié)，舉手發(fā)言。 學(xué)生回答。 生1：道歉、和解。 生2：我會主動的找小花道歉。 生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續(xù)成為好朋友。 通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學(xué)語言這些直觀、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，使學(xué)生感到有趣、愛好。 讓學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力和對知識的歸納能力。 教后反思 本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達(dá)到“愛”的目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要突出了如下幾點(diǎn)： 一是通過情境導(dǎo)入、自主感悟等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二是教師在知識領(lǐng)域的培養(yǎng)中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導(dǎo)學(xué)生通過討論、自學(xué)，通過親身體驗(yàn)參與，獲得感性認(rèn)識 三是能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的操作上，均以問題為中心