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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。 2020高考語文第一輪復(fù)習(xí)教案：古代詩歌鑒賞·鑒賞表達技巧 一、表達技巧簡介 古代詩歌的表達技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類： 1．運用表達方式的技巧 在現(xiàn)代作品中，基本的表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩歌中主要有描寫、抒情兩類。 描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)?。換個角

2、度，有實寫、虛寫之說。 抒情有直接抒情和間接抒情兩種。李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，是直接抒情；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，也是直接抒情；李清照“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，也算是直接抒情。而姜夔《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，卻是間接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”一樣，都是借景抒情。 2．運用表現(xiàn)手法的技巧 古代詩歌的表現(xiàn)手法，主要有比興手法，如《孔雀東南飛》的“孔雀東南飛，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路難》“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；有對比、烘托、反襯、托物言志、擬人化等等，不一

3、而足。 例1： 絕句二首（其二） 杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年。 這首詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。詩的前兩句寫景，簡直是一幅令人目迷神馳的風(fēng)景畫。你看：漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就像一團團燃燒著的旺火，多么燦爛。以江碧襯鳥翎的白，碧與白相映生輝；以山青襯光的紅艷，青與紅相互斗麗。一個“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯托而逾顯其白；一個“欲”字，則以擬人化賦花朵以動態(tài)，使之搖曳而多姿。看來詩人是運用了多種技巧來描寫這幅令人賞心悅目的風(fēng)景畫。然而

4、詩人的旨意不在此，而在后面兩句：“今春看又過，何日是歸年？”“今春”之景不可謂不美，但“看又過”包含著時光流逝，歸期遙遙，遠春景非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。這樣看來全詩更主要的技巧是以樂景襯哀情，極寫春景之美，更能襯出歸心的殷切和鄉(xiāng)思之深。 3．謀篇布局的技巧 古代詩歌，尤其是近體的律詩絕句，篇幅雖然短小，但十分講究謀篇布局。上一講引到的王維《觀獵》，首聯(lián)起得突兀，“風(fēng)勁角弓鳴”大有先聲奪人之勢；頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物，奮力追擊的情形，生動而又逼真；頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿；末聯(lián)以“回看”一語寫將躊躇滿志的神情，以與首聯(lián)對比照應(yīng)，頗令人回味。清人評論這

5、首詩時說道：“章法、字法、句法俱臻絕頂”這絕非過譽。懂得古代詩歌謀篇布局的技巧，也是詩歌鑒賞必備的條件。 二、鑒賞表達技巧的目標 鑒賞詩歌的表達技巧，不在于辨識作品運用了哪些技巧，而在于分析、評述作者運用這些表達技巧所產(chǎn)生的表達作用、表達效果。 例2 望江南 李 煜 多少恨，昨夜夢魂中。還是舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。 這是南唐李后主亡國入宋以后寫的一首詞。這首詞通篇不對當(dāng)時的處境作正面描寫，而是寫夢境，寫夢中游上苑的熱鬧景象和“花月正春風(fēng)”的美好景色。為什么這樣寫？是用夢境來反襯現(xiàn)實。夢境寫得

6、越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀越顯濃重，對昔日繁華的眷戀越深，便越顯得今日處境的凄涼，“恨”的含意便表達得越充分。 例3 小 松 杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。 這首詩借松寫人，托物諷喻，這是不難看出來的。但作者借“小松”究竟寫什么樣的人呢？托“小松”諷刺什么呢？這便是鑒賞應(yīng)該完成的任務(wù)。因此要作一番探究。 首句扣住小松之“小”寫它的生活環(huán)境和生命力。剛出土的小松樹生活在“深草里”，但它不屈服，不示弱，而是“刺頭”——長著松針的頭雖細但直而硬，一個勁地向上沖刺，銳不可當(dāng)?！芭钶铩笔?/p>

7、較高的野草，而今小松沖出了蓬蒿。這里的“出”與上句“刺”相呼應(yīng)，很有力度。“漸覺”用得有分寸，既寫出“出”的過程，又是愛護小松的細心人觀察所得。不關(guān)心小松的人對它的“出”則是視而不見的。故作者筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出深深的感慨：“時人不識凌云木，直待凌云始道高?！钡谝痪涞摹傲柙颇尽敝感∷桑笠痪涞摹傲柙啤笔侵搁L成參天大樹的松?！皶r人不識凌人木”，是說世俗之人沒有眼光，沒有見識，不知小松將來要長成參天大樹，成為棟梁之材。一直等到它長成“凌云”大松以后才說“這樹真高”。原來詩人寫小松實際是寫不被人所識的年少而有發(fā)展前途的之人，寫出他們的不幸命運，諷刺的是那些“不識”人才的人。到了這一步，算是完成了對這首詩表

8、達技巧的鑒賞。 三、典型試題分析 閱讀下面一首詩，完成后面的題目 望海樓 米 芾 云問鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連。 三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。 幾番畫角催紅日，無事滄洲起白煙。 忽憶賞心何處是，春風(fēng)秋月兩茫然。 [注]①望海樓：宋時在鎮(zhèn)江城內(nèi)。②鐵甕：鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。③滄洲：濱水的地方。 （1）本詩所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城矗立云間，鄰近青天，作用是 。 （2

9、）本詩頷聯(lián)分別冠以“三峽”和“六朝”，從 和 兩方面拓展了詩歌的境界，增強了詩歌的氣勢。 （3）對“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”的理解不確切的一項是 （ ） A．登樓望江，聯(lián)想到了三峽的險峻 B．片片帆影，倒映在詩人的酒樽里。 C．征帆流舸，激起詩人飲酒的豪情。 D．濤聲陣陣，引發(fā)詩人作詩的雅興。 （4）這首詩的頸聯(lián)多角度寫景，請具體說明其中的兩點。 ① ②

10、 這是2020年高考上海卷的第17至20題。米芾的詩題為“望海樓”，而從樓所踞的城池寫起，這是為望海樓鋪設(shè)高接云天又有雄奇之概的地理環(huán)境。于是第二句開始寫樓，樓而能“飛”是形容樓高如同凌空架構(gòu)，又是形容樓檐上翹，樓體大有飛騰之勢。首聯(lián)二句是詩人自遠方對望海樓的仰視。堅如鐵甕的城池是樓的根基，無限的天宇是樓的背景，極寫望海樓的高峻奇?zhèn)?。可見第?）題的答案是：烘托望海樓的高峻。 命題者就詩的第二聯(lián)出了兩道題。這一聯(lián)寫詩人登樓俯瞰的情景。望海樓下臨大江，晝夜奔騰，濤聲入耳，觸發(fā)了詩人揮筆作詩的雅興，但詩人卻說江聲流到了筆底，江上

11、片片征帆映入眼簾，又引動了舉樽飲酒的豪情，但詩人卻說帆影落到了樽前，可謂妙趣橫生。在這兩句之首分別冠以“三峽”、“六朝”二字，景與情一下就脫開了眼前的實際，空間、時間大大拓展。詩人馳騁想象，讓江聲帶著三峽崔巍險峻，讓帆影映著六朝的繁盛。這樣，詩人的見聞感受便突出了望海樓的高大久遠?？梢姷冢?）題的答案是：空間、時間；第（3）題的答案是B。 就在詩人盡情觀賞、興致勃勃之際，黃昏來臨，遠處傳來陣陣的畫角聲，像在催促紅日西沉。日落了，平靜的江邊升騰起白色的霧氣。這一聯(lián)寫景是自樓內(nèi)向樓外遠望，視線隨地平線延伸。在這里，紅日、白煙形成色彩對比，日落、煙起形成動態(tài)對比，畫角之聲與黃昏的靜又形成對比。它

12、們又融合起來構(gòu)成完整的畫面。這樣看來，第（4）題的答案是①色彩（紅、白）；②聲音（畫角）；③動態(tài)（催、起）。（寫出其中兩點即可） 尾聯(lián)由“忽憶”二字領(lǐng)起，詩歌的情調(diào)急劇變換，透露出茫然、低沉、傷感的情緒。本聯(lián)因與試題無關(guān)，不再作分析。 四、練習(xí)及答案 1．閱讀下邊一首詩，完成（1）—（2）題。 秋 思 張 籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 復(fù)空匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 （1）秋風(fēng)本無形，詩人為什么用“見”？請說說你的理解。 答：

13、 （2）“行人臨發(fā)又開封”這是一個成功的細節(jié)描寫。請結(jié)合全詩簡要分析這一細節(jié)描寫的成功之處。 答：

14、 2．閱讀下邊一首詩，完成（1）—（2）題。 畫眉鳥 歐陽修 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 （1）這首詩寫了幾種畫眉鳥？是怎樣寫畫眉鳥的？ 答：

15、 （2）作者寫畫眉鳥，表達了怎樣的思想感情？ 答：

16、 3．閱讀下邊一首詩，完成（1）—（2）題。 東欄梨花 蘇 軾 梨花淡白柳色青，柳絮飛時花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。 （1）詩人為什么見“東欄一株雪”而“惆悵”？請聯(lián)系全詩作簡要分析。 答：

17、 （2）有人認為“梨花淡白”與“一株雪”相重復(fù)，主張將“梨花淡白”改為“桃花爛熳”。你對這一主張有什么看法？ 答：

18、 4．閱讀下邊一首詩，完成（1）—（2）題。 渡湘江 杜審言 遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。 獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。 [注]杜審言，唐代詩人，唐

19、中宗時曾被貶到極為偏遠的降州。這首詩是他被貶的途中所作。 （1）清人吳喬說：“情能移境，境亦能移情。”試據(jù)此對“今春花鳥作邊愁”一句作評析。 答：

20、 （2）簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。 答： 5．閱讀下邊一首詞，完成（1）—（2）題。 鵲橋仙 夜聞杜鵑

21、 陸 游 茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常鳴杜宇。 催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故鄉(xiāng)猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？ [注]①驚殘：驚醒。②故鄉(xiāng)：即家鄉(xiāng)。 （1）這首詞“茅檐人靜”等三句描寫了什么景象？有什么作用？ 答：

22、 （2）詞中“林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜鵑”兩句運用了什么手法。這樣寫在表達上有什么好處？ 答：

23、 附：答案及簡析 1．（1）秋風(fēng)無形，但它可使草木枯黃，百花凋零，給自然帶來秋光秋色，因此雖無形卻可見。用“見”可將秋風(fēng)及其帶來的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。 （2）這一細節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。 2．（1）這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，自由自在；后者鎖于金籠之

24、中，完全沒有自由。 （2）這首詩借鳥詠懷，表達了對自由的贊美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意。 3．（1）詩人見梨花而“惆悵”是因為他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛開、柳色深青遠是春末夏初之景，已暗含傷春之感；“人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促） （2）不能改為“桃光爛熳”，因為“梨花淡白”是緊扣詩題寫景，如果改為“桃花爛熳”本詩就變成寫桃花了。“花滿城”也就成了“桃花滿城”了。 4．（1）“今春花鳥作邊愁”是從憶昔游轉(zhuǎn)到今春的邊愁。鳥語花香本應(yīng)給人以歡樂，然而詩人在流放途中，只能引發(fā)遠去邊疆的哀愁。這是以心中的情移眼前的境（景）。詩人緣情寫景，因而景隨情，且句中“花鳥”更反襯出邊愁。 （2）這是全詩的中心，起承上啟下的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁；后一句為江水北流而感嘆。這都是詩人遠離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨憐京國人南竄”生發(fā)出來的。 5．（1）這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象。其作用在于為杜鵑出場作鋪墊，也為后文表達詞人飄零身世和凄涼的心境作鋪墊。 （2）運用烘托手法，其好處是以“靜”襯托出杜鵑啼聲的悲切。（“總無聲”襯“啼杜宇”，而啼聲“催成清淚”）。