《2020高考語文一輪復習知識點檢測 傳記閱讀 新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020高考語文一輪復習知識點檢測 傳記閱讀 新課標（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 2020高考語文一輪復習知識點檢測 傳記閱讀 新課標 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。 諾貝爾物理學獎得主弗蘭克：身在屋檐下，還是不低頭 一聲槍響，讓剛剛下課的美國霍普金斯大學校園頓時陷入恐慌之中。詹姆斯·弗蘭克(James Franck)教授驚魂未定，發(fā)現(xiàn)身旁的學生倒在了血泊中。 53歲的教授轉瞬間便明白了是怎么回事，立即躲進了附近的教室里。事后的調查印證了他的判斷：對方暗殺的對象并非學生，而是教授本人。暗殺行動的背后指使人，則是希特勒。 時間是1935年，猶太人弗蘭克在兩年前從柏林逃亡到這

2、里。當時，逃到捷克斯洛伐克的西奧多·萊辛教授，在馬里安巴德被納粹暴徒跟蹤暗殺。弗蘭克沒有料到，他們會越洋過海跟蹤到這里來。但在納粹政權看來，暗殺弗蘭克值得他們如此下血本。這位1925年的諾貝爾物理學獎得主，在第一次世界大戰(zhàn)期間，還獲得過“鐵十字勛章”。 1933年，希特勒當權后開始實行種族政策，很多猶太人失去了工作，被迫逃亡。考慮到弗蘭克在德國的名望，希特勒允許他繼續(xù)在哥廷根大學任教，但前提條件是，弗蘭克必須辭退身邊的非雅利安人。納粹分子們原本以為身在屋檐下的弗蘭克，會低頭接受希特勒的條件。然而，教授不僅立即辭去教職，還發(fā)表聲明質疑和反對。離開時，他還拒絕將自己的研究成果中與核能有關的部分交

3、給納粹的科技人員。 希特勒下令正式批捕這位著名的物理學家。好在實施逮捕之前，弗蘭克已經(jīng)攜家人從丹麥輾轉到了美國。惱羞成怒的希特勒決定實施暗殺。 其實，作為德國著名銀行家的兒子，弗蘭克在逃亡前一直過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。19歲那年，弗蘭克進入海德堡大學學習化學，由于過度貪玩和自以為是，他遭到了老師的批評。在年輕人看來，老師的斥責，嚴重傷害了他的自尊心。一氣之下，他決定轉學到柏林大學。 轉學之后，他開始幡然悔悟，通過自己的努力獲得了博士學位，并最終在柏林大學獲得了一份教職。 在那里，他與赫茲合作，研究電子與原子、分子間的碰撞。他們的碰撞實驗，成為能量轉變量子化特性的第一個證明，也是丹麥物理學家

4、玻爾所假設的量子化能級的第一個決定性的證據(jù)。但當玻爾在1915年指出這一點時，弗蘭克和赫茲則在論文里聲稱，自己的實驗結果并不符合玻爾的理論。直到1919年，在仔細研究了玻爾的理論后，弗蘭克改變自己之前的看法，同意玻爾的觀點。 這次低頭，最終讓弗蘭克和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，更在6年后，讓他們成為了諾貝爾物理學獎的得主。 在丹麥逃亡期間，德軍入侵丹麥。為避免獎章被德軍掠走，匈牙利化學家喬治·德海韋西將弗蘭克的諾貝爾獎章用王水溶解掉，溶液放在玻爾研究所實驗室的架子上。 此時的弗蘭克，已經(jīng)在芝加哥大學擔任物理化學教授，大部分時間用來研究光合作用。當美國決定實施“曼哈頓計劃”后，弗蘭克也

5、成為了參與研究制造原子彈工程的一員。不過，這個流亡者還有另外一個身份——“關于原子彈的政治與社會問題委員會”主席。 作為一名核物理學家，他深知原子彈的威力，并沒有因為寄居在異國的屋檐下而低頭沉默。他牽頭組織一批核物理學家聯(lián)名上書，明確反對用原子彈對付日本。因為“使用原子彈固然可以獲得軍事上的某種收益，但與因此而激起全世界的恐怖和厭惡相比，還是得不償失的，并將在戰(zhàn)爭結束后助長核軍備競賽”。 在美國向日本廣島投擲原子彈的兩個月前，弗蘭克所在的委員會發(fā)布了著名的關于原子彈軍事應用問題的《弗蘭克報告》。這份報告最終沒能阻止軍方的決定，但他所預言的戰(zhàn)后核武器對峙局面，很快便成為現(xiàn)實。 那瓶溶解著弗

6、蘭克的諾貝爾獎章的溶液，此時被德海韋西從實驗室的架子上小心翼翼地端了下來。溶液中的金被沉淀出來，諾貝爾評獎委員會將其重新鑄造成獎章，佩戴在了弗蘭克的胸前。他的祖國，后來也將普朗克獎章掛在他胸前。 1964年，這個當年躲過了暗殺的人，重返祖國訪問故人，不幸逝世在旅途中。在故人們的記憶里，“他是一個迷戀科學、誠懇善良、態(tài)度溫和的人”。只是“溫和”并不代表“溫順”。這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭。 1．本文開頭采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 答：___________________________________________________ _______________

7、____________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】文章開篇采用倒敘手法，寫希特勒指使人越洋過海跟蹤到美國暗殺弗蘭克，既造成懸念，吸引讀者，又為下文表現(xiàn)弗蘭克的行為及影響埋伏筆。 2．文章從哪些方面表現(xiàn)弗蘭克“身在屋檐下，還是不低頭”這一品質的？請作簡要概括。 答：___________________

8、_______________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________

9、____________________________________ 【答案】①面對希特勒的種族政策，弗蘭克不但不接受希特勒的命令，還發(fā)表聲明質疑和反對，而且在離開時還拒絕將自己的研究成果中與核能有關的部分交給納粹的科技人員。 ②寄居在美國，弗蘭克卻不低頭沉默，牽頭組織一批核物理學家聯(lián)名上書，明確反對美國用原子彈對付日本。 3．最后一段作者為什么說“這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭”？ 答：___________________________________________________ ______________________________________

10、_____________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】因為在作者看來，弗蘭克是一個誠懇善良、態(tài)度溫和的人，但這種

11、“溫和”并不代表“溫順”。弗蘭克不畏強權而敢于反抗，不因寄居別國低頭沉默，而敢于倡導自己的正確主張。結尾這樣陳述，既表達了作者對弗蘭克的高度贊美，又有畫龍點睛之妙。 4．弗蘭克的“低頭”最終讓他和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，弗蘭克“這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭”。請你就對“低頭”的理解，結合全文，談談你的看法。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________

12、____________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】是否“低頭”要具體問題具體分析，在知識和真理面前，因自己的認識和能力所限，就要學會低頭，認真領悟，如此才能免于“頭碰南墻”，才能開闊視

13、野，成就自己。而在一時苦難或權勢的凌辱面前，不可以低頭退讓，有志進取者，將此當做磨練自己、激濁揚清的機會，而絕不能怨天尤人，聽天由命。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 陳西瀅：傲慢與偏見 陳西瀅(1896—1970)，本名陳源，字通伯，筆名西瀅，江蘇無錫人，留英博士、學者、評論家，魯迅著名的論敵。他的眼睛總是清澈明亮，那里面好像各種優(yōu)點都有——洞察、理解、敏銳、機智，唯獨缺乏善意。 他其實是個外冷內熱的人，對家人骨肉的情感是很深摯的，雖自少留學西洋，但腦子里中國倫常的觀念卻保留得相當深厚。他孝于父母，也篤于友人，對待朋友是不負責則已，既負責則就負責到底，任何艱難都在所不顧。 這是

14、同時代人對他的兩段迥異的評價。似乎很難說清他是一個好人還是壞人，不過，這樣的人物多多少少應該有些意思吧。 然而此人一直以來卻被定性為一個面目可憎、很沒意思的壞人。他大大有名，而這名氣卻讓許多人不屑一顧。 在魯迅的筆戰(zhàn)史上，他要算是第一個論敵。 大凡知道陳西瀅這個名字的，多是因為他被魯迅罵過。照中國人慣常的理解，和好人打架的肯定是壞人。于是，各種讀物乃至中學的教科書里都把他視為壞人。這便是陳西瀅“名氣”的由來。 中國現(xiàn)代文學館研究員傅光明對此頗為“惋惜”。他說：“壞人的文章也就不值一讀了，這實在令人惋惜，倒不是為陳西瀅，而是為那些因此不讀他文章的人?！? 有人認為，得益于深悟英國散文之妙

15、諦，陳西瀅這輩子文字生涯里唯一的一本《西瀅閑話》就足以使他躋身中國現(xiàn)代散文十八家之列。他的朋友梁實秋說，西瀅筆下如行云流水，有意態(tài)從容的趣味；才女蘇雪林則贊為文筆晶瑩剔透，更無半點塵滓繞其筆端。 在傅光明看來，陳西瀅的行文非常獨特，一件普通人眼中習以為常的事，經(jīng)他七扭八拐地一說，就顯得荒誕和不公平了；一個人人痛恨、力爭鏟除而多年未果的社會現(xiàn)象，他輕筆點撥幾句便將其深藏不露的根挖了出來。 總之，“他的書實在是非常好看”！ 不過也有另一種聲音。學者閻晶明認為，在《西瀅閑話》里，有不少觀點互相矛盾，難以自圓其說。從文章的角度講，陳西瀅的作文之道，還沒有完全進入火候，所以他的“閑話”惹得他自己一

16、身尷尬。 更具實質性的問題是，多年的留學經(jīng)歷使陳西瀅看慣了英國文化的理智和有序，對中國的一切都帶著幾分偏見而看不入眼。他對中國人的劣根性十分不滿，卻又同魯迅“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度有質的區(qū)別，他的態(tài)度里少有熱愛。他字里行間的那種理智的態(tài)度和傲慢的神情，缺少和時代相呼應的熱度，讓人很難接受。 所以，陳西瀅與魯迅的論戰(zhàn)，無論從結局上還是從道義上，他都是一個失敗者，“失敗得讓人難以同情”，而失敗的結果使他至今仍是中國新文化運動史上的一個“反派”角色。 閻晶明評價，陳西瀅的過于“理智”，使他在人們的印象中滑向了“反動”，也就是魯迅所諷刺的“正人君子”和“紳士”。 但陳西瀅也自有他的性情。

17、 他骨子里有所謂“愛倫尼”(lrony，嘲謔、諷刺等義)的氣質，但人們納悶，此公雖以愛說俏皮話而出名，但口才其實不怎么樣，雖不至和司馬相如一般口吃，但說話時總是期期艾艾，好半天才能蹦出一句來。 母親逝去，他方寸全亂，哭得像個小孩，旁人簡直沒法勸慰。蘇雪林感慨：“想不到一個平日感情深沉，又慣以冷言冷語譏諷人的陳源教授，此時竟會顯露出他嬰兒般的純真?！? 他本身就是一個矛盾的人，他的所言所行中很有一些“理智與情感”，對人對事的看法中則摻雜著不少“傲慢與偏見”。 按照當代研究者的說法，陳西瀅實在是20世紀前半葉中國現(xiàn)代知識分子里的一個“另類”。 5．陳西瀅被認為是中國現(xiàn)代知識分子里的一個“另類

18、”，請聯(lián)系全文概括說明。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①陳西瀅的“名氣”來自與魯迅的論戰(zhàn)，因此被定義為“壞人”；②陳西瀅受英國文化的熏陶，對中

19、國人的劣根性抱有理智的態(tài)度和傲慢的神情；③陳西瀅骨子里具有嘲謔、諷刺的氣質，但自身的口才卻很差；④陳西瀅缺乏善意，但內心對親人、朋友的情感真摯。 【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此題，首先要找到表現(xiàn)陳西瀅“另類”的段落，然后分點加以概括即可。 6．文章中有人認為“他的書實在是非常好看”，請概括種種可能“好看”的原因。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ __________

20、_________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①陳西瀅的文章深得英國散文的妙諦；②陳西瀅的文章如行云流水，有意態(tài)從容的趣味；③陳西瀅的文章文筆晶瑩剔透，無半點塵滓繞其筆端；④陳西瀅的文章行文非常獨特，能從普通事情中挖掘出社會的荒誕和不公。 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，首先要注意找準答題區(qū)間，即文章第八、九兩段。然后注意題目要求“概括”，對原文進行分析，提煉出關鍵信息點即可。 7．請

21、簡要說明第七段在文章結構中的作用。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】此段為過渡段，起到承上啟下的作用；這一段總結世人因魯迅的原因而對陳西瀅產(chǎn)生誤解

22、的情況，即不讀陳西瀅的作品，因此自然地引出對陳西瀅作品的介紹與評價，這樣做使內容銜接自然，文章結構嚴謹。 【解析】本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此題，首先要考慮到第七段在文中的位置，然后根據(jù)文章內容，聯(lián)系上下文具體分析即可。 8．作為當代學生，我們應如何面對權威所肯定或否定的人和事？請結合文本談談你的看法。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________

23、_________________________________________ 【答案】示例一：尊重權威，聽信權威的肯定或否定。以文中陳西瀅與魯迅論戰(zhàn)失敗為例說明。 示例二：無視權威，更無視權威的肯定與否定。以文中陳西瀅的獨特魅力來說明。 示例三：不盲目聽信權威，用自己的眼光去挑選、辨別。以陳西瀅的長處和不足來說明。 【解析】本題考查探究文本反映的人生價值和時代精神的能力。解答本題，首先要明確傳主本身體現(xiàn)出來的人生價值和傳者的情感態(tài)度所反映出來的時代精神，其次是要有自己鮮明的觀點，并從文本中找到支持自己觀點的例子，言之成理即可。 二、閱讀下面的文字，完成9～10題。 顧維鈞：民

24、國第一外交家 顧維鈞(1888—1985)，字少川，上海人，被譽為“民國第一外交家”。 對一個24歲獲得美國哥倫比亞大學博士學位、27歲成為駐美國公使、34歲出任外交部長的人來說，除了用“光芒四射”形容，你還能說什么？ 《聯(lián)合國憲章》上簽署的第一個名字，是三個漢字：顧維鈞。 1945年6月26日，在憲章簽字儀式上，因中國代表團在發(fā)起國中按字母順序列于首位，所以代宋子文擔任首席代表的顧維鈞第一個在《聯(lián)合國憲章》上寫下了自己的名字。 20世紀30年代，一家英國報紙的專欄作家曾提到這個熠熠生輝的名字，認為“中國很少有比顧維鈞博士更堪作為典型的人了。平易近人，有修養(yǎng)，無比耐心且溫文爾雅，沒有

25、哪一位西方世界的外交家在沉著與和藹方面能夠超過他”。 著名學者溫源寧寫過一篇印象記，起首便是：“無論什么時候想起顧維鈞博士，人們都會情不自禁地聯(lián)想到光芒四射的星星。” 那是1934年，溫源寧寫道：“作為一名外交官，他的成就稱得上輝煌，要加以逐一列舉，人們將不得不從驚訝開始而以贊美告終……他從1912年5月出任內閣秘書開始，其政治生涯直到如今，凡是外交官員夢寐以求的最高職位他都已經(jīng)得到了：駐美國公使(1915—1920)、巴黎和會代表(1918—1919)、國聯(lián)理事會中國代表、駐英國公使(1920)，并自1922年以后多次出任外交總長，而現(xiàn)在是駐法國公使。有一次，顧博士還做過幾個月的代理國務

26、總理。” 50年后，溫源寧在臺灣去世之前，如果他還記得自己當年這篇充滿“溢美之辭”的小文的話，他也許會微笑。因為顧維鈞比溫源寧文中所寫的更加“光芒四射”，他經(jīng)歷了更多的大事件，也得到過更多的高職位。 1986年，顧雛鈞在紐約逝世。《紐約時報》、《華盛頓郵報》都載文表示哀悼，中國常駐聯(lián)合國代表、駐紐約總領事前往吊唁。 溫源寧筆下讓人“從驚訝開始以贊美告終”的顧氏履歷還需要加上：中國駐外使節(jié)升格后，擔任駐法、英、美等國大使；1945年出席舊金山會議，參與起草和簽署聯(lián)合國憲章；1957年后擔任海牙國際法庭法官、副庭長，直至1967年退休；晚年完成13大卷、500多萬字的《顧維鈞回憶錄》。 溫

27、源寧說：“他的朋友和敵人全都會承認，在國外代表中國利益的中國外交官中，再也不可能有比顧博士更好的了……出席巴黎和會時，顧博士已經(jīng)由于是中國權益既有尊嚴又有才干的捍衛(wèi)者而聞名于世?！? 年方而立的顧維鈞在參加巴黎和會的中國代表團中，位居后進。但當需要向和會最高機構“十人會”報告山東問題時，他的前輩們由于種種原因，或者拒絕出席，或者拒絕發(fā)言，顧維鈞勇于任事，出面侃侃而談，痛陳山東問題的由來以及中國的態(tài)度，并從國際法的角度雄辯地論證了山東當歸還作為戰(zhàn)勝國的中國。 這場精彩的發(fā)言成為和會當天的頭條新聞。發(fā)言剛一結束，美國總統(tǒng)、英國首相便紛紛向他表示祝賀。 隨后，顧維鈞在和會上展開穿梭外交，希望能爭

28、取到對中國最有利的結果。最終，在無望的情況下，中國代表團拒簽和約。而根據(jù)外交史學者的研究，“此時獨力支撐代表團的顧維鈞對拒簽和約的最終實現(xiàn)起了決定性的作用”。 從踏入外交界的那天起，顧維鈞的杰出表現(xiàn)一直證明著他的母校哥倫比亞大學校長對他的評價——“這所大學有史以來最有才華的學生”。 (有刪改) 9．下列對傳記有關內容的分析和概括，不符合文意的兩項是(　　) A．顧維鈞年輕有為，被譽為“民國第一外交家”，他是第一個在《聯(lián)合國憲章》上簽上名字的人。 B．英國報紙的專欄作家認為中國很少有比顧維鈞更堪作為典型的人，認為他平易近人，有修養(yǎng)，沉著和藹，有耐心并且溫文爾雅，想到他，人們都會聯(lián)想到光

29、芒四射的星星。 C．溫源寧高度贊美了顧維鈞的人生經(jīng)歷，諸如擔任駐美國公使，巴黎和會代表，國聯(lián)理事會中國代表，駐英法等國公使，海牙國際法庭法官、副庭長等。 D．顧維鈞自從美國哥倫比亞大學畢業(yè)以來，一生在外交界縱橫捭闔，為中國立下汗馬功勞，對得起他母校校長對他的評價——“這所大學有史以來最有才華的學生”。 E．本文通過記述顧維鈞的外交生涯，描寫了他作為一名杰出的中國外交家的突出成就，為我們展示了一位外交家的感人形象。 【答案】BC 【解析】B項，形容顧維鈞為光芒四射的星星的不是英國報紙的專欄作家，而是溫源寧；C項，海牙國際法庭法官、副庭長不是溫源寧提到的，且溫源寧只是贊美了顧維鈞1934

30、年以前的人生經(jīng)歷。 10．作者多次引用別人對顧維鈞的評價，這樣寫有何好處？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①側面烘托了顧維鈞的人格魅力以及外交才干；②引用當時人物對于顧維鈞的評論，使得文章真實可信；③增強文章的活潑度，使文章更具可讀性。 【解析】本題考查鑒賞作品

31、的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要求考生熟悉側面描寫的手法的好處以及作用，注意聯(lián)系上下文語境進行分析。 11．在巴黎和會上，顧維鈞被稱為“中國權益既有尊嚴又有才干的捍衛(wèi)者”，這體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________

32、________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①尊嚴方面：顧維鈞在前輩們不出面的情況下勇于任事，侃侃而談，痛陳山東問題的由來以及中國的態(tài)度。②才干方面：顧維鈞引用國際法，雄辯論證了山東當歸還中國；顧維鈞在和會上展開穿梭外交，在爭取山東無望的情況下，他對拒簽和約的最終實現(xiàn)起了決定性的作用。 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，首先要找準答題區(qū)間，即文章最后四段；然后，分別用簡潔的語言加以概述即可

33、。 12．顧維鈞的外交生涯給我們留下了一筆寶貴的精神財富，我們當代青年可以從他身上學到什么？請結合文本舉例分析。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___

34、________________________________________________________ 【答案】提示一：當代青年需要有愛國熱情，有報國豪情。舉例：①名校畢業(yè)，回國效力；②巴黎和會為國爭光；③在《聯(lián)合國憲章》第一個用漢字的簽字者。 提示二：當代青年做人做學問要有理有據(jù)，德才兼?zhèn)?。舉例：①英國報刊對他的推崇；②學者對他的贊美；③巴黎和會上的表現(xiàn)。 提示三：當代青年想要成功，需要尊嚴和才干的統(tǒng)一。舉例：①為國爭光；②穿梭外交；③力拒合約。 【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題，首先要結合文本，準確把握顧維鈞的精神對我們當代青年人的啟示作

35、用；其次要結合生活實際有理有據(jù)地闡發(fā)自己的觀點，并結合文本具體分析。 四、閱讀下面的文字，完成13～16題。 “浙大保姆”——竺可楨 張 偉 ①1936年4月7日，竺可楨被任命為浙江大學校長。他在這一天的日記中寫著：晨雷雨。上午有霧。午有雷。下午四點見陽光。晚又雨。玉蘭盛開，杏花落，寓中白櫻花開。 ②到浙大當校長，竺可楨開始并不愿意。一則他放不下氣象研究所的工作；二則大學校長事務繁雜，又要同官場打交道，必將影響自己對地理、氣象、物候的研究。但他實在不忍心浙大在動亂中走向衰落，于是毅然決定臨危受命。這被視為他人生路上一次意外的拐彎，而且“一出手，就如此漂亮”。 ③這位校長，身材瘦削，

36、舉止優(yōu)雅，戴一副圓圓的眼鏡，看上去有點像苦行僧。但他留給人們的印象，卻是“溫厚光輝”的。 ④教授費鞏，極有才子氣，一度對竺可楨表示不滿，開教務會時，曾當面冷嘲熱諷：“我們的竺校長是學氣象的，只會看天，不會看人?！斌每蓸E卻微笑不語。后來，竺可楨不顧“只有黨員才能擔任訓導長”的規(guī)定，認定費鞏“資格極好，于學問、道德、才能為學生欽仰而能教課”，照樣請他做訓導長。物理學家束星北，很有俠氣，卻脾氣暴躁。浙江大學因戰(zhàn)爭西遷，他對竺可楨不滿，于是一路跟在這位校長后面，說其種種不是，竺可楨也總是一笑而過。后人回憶，竺可楨雖然并不欣賞束星北的作風，與他私交不深，卻力排眾議，將他聘為教授，并經(jīng)常為保護這位有才華

37、的教授而費盡周折。 ⑤這名校長，曾在除夕夜，全家吃發(fā)霉的米，卻把自己的工資分給教員們。難怪當時的數(shù)學教授蘇步青，提到竺可楨時總反復念叨：“他真是把教授當寶貝兒，當寶貝兒啊?！? ⑥他認為，教授是大學的靈魂，“一個大學學風的優(yōu)劣，全視教授人選為轉移。假使大學里有許多教授，以研究學問為畢生事業(yè)，以培育后進為無上職責，自然會養(yǎng)成良好的學風，不斷地培植出來博學敦行的學者?！苯Y果，竺可楨手下，有一批“聽聽名字就令人神往”的教授：王季梁、胡剛復、梅光迪、張其昀、束星北、張蔭麟、蘇步青、貝時璋……這些人大多性格獨特，卻都對竺可楨十分佩服。 ⑦有人在評價竺可楨時說：“他的品德一如他老家紹興的白墻黑瓦，一派

38、日月山川般的磊落明凈。”他的一名學生年邁時接受記者采訪，有些陶醉地回憶竺可楨：“老校長的話好似杏花疏影里響起的笛聲，那樣嘹亮與悠揚，將日月星辰都打開了。” ⑧當時時局動蕩，學校內有各種政治力量。竺可楨堅持學術獨立、教育獨立，總是力排政治干擾，維護學術和教育的尊嚴，“以自己的人格、理想和才干為浙大營造了相對安定的學術、教育氛圍”。 ⑨他反對學生參加任何黨派之爭，也不主張各種政治派別在學?；顒?。他對左派學生組織的“學潮”十分反感，多次公開表示反對，認為學生的首要任務是讀書，告誡學生必須有“明辨是非、靜觀得失、縝密思慮、不肯盲從”的習慣。不過，有一次，學生不顧學校阻攔，沖上街頭游行。面對荷槍實彈

39、的軍警，竺可楨舉起小旗，走在游行隊伍的最前列。雖然他不贊成學生的行為，但“既然年輕人上了街，我就要保護他們的安全”。一旦有學生被捕，他總是極力營救，一定要到獄中看望他們；如果學生受審，他也一定要到庭旁聽。 ⑩1949年3月6日，竺可楨60歲時，浙江大學的學生送來錦旗，上寫：“浙大保姆”。 (有刪改) 13．第①段為什么要寫竺可楨被任命為浙江大學校長當天的日記內容？ 答：___________________________________________________ _________________________________________________________

40、__ ___________________________________________________________ 【答案】說明竺可楨作為科學家始終關注氣象和物候；說明他對“校長”這一職務看得很淡，表現(xiàn)他淡泊名利的品格。 【解析】此題考查分析文章內容，把握文章結構的能力。解答此題，首先要認真閱讀第①段，分析竺可楨日記的內容，從而得出他始終關注氣象和物候的結論；其次要明確他寫日記的時間是在被任命為浙江大學校長時，而日記中并沒有與此相關的內容，從而分析出他淡泊名利的品格。 14．文中的費鞏和束星北有何共同特點？文中寫這兩個人的目的是什么？ 答：_________________

41、_________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】有才華，有個性，都當面表達過對竺可楨的不滿。是為了側面襯托竺可楨品性的溫厚平和以及對人才的愛護。 【解析】此題考查把握文章結構，概括中心意思的能力。解答此題，一要找出文本中描寫費鞏和束星北的語句，從中概括出兩人的共同點；二要找出文中寫他們與竺可楨之間的事情，通過對所寫事情的分

42、析，明確作者寫這兩人對表現(xiàn)竺可楨品性的作用。 15．請解釋第⑦段中“老校長的話好似杏花疏影里響起的笛聲，那樣嘹亮與悠揚，將日月星辰都打開了”在文中的含意。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】竺可楨講話優(yōu)雅動聽，充滿哲理，能夠深入人心并啟迪學生的心靈。 【解析】此題考

43、查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此題，首先要明確該語句運用了比喻的修辭手法，將竺可楨的講話比作笛聲；其次要根據(jù)描寫喻體的內容，“杏花疏影里”、“嘹亮與悠揚”、“將日月星辰都打開了”等，分析出竺可楨講話的特點。 16．竺可楨“反對學生參加任何黨派之爭，也不主張各種政治派別在學校活動”，你對此怎樣看待？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________

44、__________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】這是竺可楨對學生的關心，學生的任務是讀書，參與黨派之爭會影響學業(yè)，并且可能會因為年輕而被利用；在動亂年代中參與黨派之爭有性命之憂；政治派別在學?；顒訒绊憣W校的教學秩序。 【解析】此題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題，首先要明確表態(tài)，或贊成或反對，根據(jù)文本內容，此題以贊成為宜；其次要聯(lián)系文本中所描寫的社會現(xiàn)實，并根據(jù)竺可楨的思想性格特點，闡明竺可楨這樣做的原因即可。